中小学教师非理性行为研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、 研究背景和研究意义 | 第8-9页 |
| 二、 非理性行为的涵义 | 第9-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16-18页 |
| 第三章 中小学教师非理性行为的现状与分析 | 第18-31页 |
| 一、 中小学教师非理性行为调查的基本情况 | 第18-27页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第18-19页 |
| (二) 调查结果分析 | 第19-25页 |
| 1 直接伤害学生的行为 | 第19-20页 |
| 2 侮辱学生人格的行为 | 第20-22页 |
| 3 变相伤害学生的行为 | 第22-23页 |
| 4 情绪失控 | 第23-25页 |
| (三) 结论 | 第25-27页 |
| 二、 关于中小学教师非理性行为的多学科分析 | 第27-31页 |
| (一) 从教育学角度看 | 第27页 |
| (二) 从社会学角度看 | 第27-28页 |
| (三) 从心理学角度看 | 第28-29页 |
| (四) 从法学角度看 | 第29-30页 |
| (五) 从经济学角度看 | 第30-31页 |
| 第三章 中小学教师非理性行为原因分析 | 第31-41页 |
| 一、 教育观念落后，应试教育压力大 | 第31-35页 |
| (一) 受传统教育影响，教育观念落后 | 第31页 |
| (二) “应试教育”普遍存在，职业压力大 | 第31-34页 |
| (三) “应试教育”体制下，缺乏人文关怀 | 第34-35页 |
| 二、 教师非理性行为的心理成因分析 | 第35-38页 |
| 三、 教师法制观念淡薄 | 第38-39页 |
| 四、 教育执法监督机制不健全 | 第39-40页 |
| 五、 教师缺乏良好的师德 | 第40-41页 |
| 第四章 中小学教师非理性行为的应对策略 | 第41-55页 |
| 一、 更新教育观念，提高教师自我调适能力 | 第41-45页 |
| (一) 更新教育观念 | 第41页 |
| (二) 提高自我调适的能力 | 第41-45页 |
| 二、 加强心理教育，增强心理适应能力 | 第45-48页 |
| (一) 加强教师心理健康教育 | 第45-48页 |
| (二) 教师心理健康自我维护 | 第48页 |
| 三、 加强教师的法制教育，启迪教师的民主意识 | 第48-50页 |
| (一) 加强教师法制教育 | 第48-50页 |
| (二) 启迪教师的民主意识 | 第50页 |
| 四、 完善教育执法监督机制，科学化教师管理 | 第50-53页 |
| (一) 完善教育执法监督机制 | 第51-52页 |
| (二) 积极健康、科学合理的教师管理 | 第52-53页 |
| 五、 加强师德教育，提高教师素质 | 第53-55页 |
| (一) 加强师德教育 | 第53-54页 |
| (二) 提高教师素质 | 第54-55页 |
| 主要参考文献 | 第55-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-64页 |
| 附录三 | 第64-65页 |
