| 导言 | 第1-10页 |
| 一. 我国法理学教科书的现状分析 | 第10-22页 |
| (一) 泛阶级性的思维方式 | 第10-12页 |
| (二) 缺少匹配的理论框架 | 第12-14页 |
| (三) 趋于保守的研究方法 | 第14-17页 |
| (四) 过于单一的研究视角 | 第17-19页 |
| (五) 脱离实践的研究现状 | 第19-22页 |
| 二. 影响我国法理学教材的原因 | 第22-28页 |
| (一) 历史的原因之一:受前苏联法理学的影响 | 第22-24页 |
| (二) 历史的原因之二:法学家的自治能力不强 | 第24页 |
| (三) 内在的原因之一:法理学具有很强的政治敏感性 | 第24-25页 |
| (四) 内在的原因之二:法理学研究者缺乏问题意识 | 第25-26页 |
| (五) 外在的原因:我国法理学与世界法理学存在“言语”脱节 | 第26-28页 |
| 三. 西方法理学教材的特点 | 第28-32页 |
| (一) 英美法系法理学教科书的特点 | 第28-29页 |
| (二) 欧洲大陆法哲学教科书的特点 | 第29-31页 |
| (三) 两大法系法理学教科书的比较分析 | 第31-32页 |
| 四. 完善我国法理学教科书的思考 | 第32-43页 |
| (一) 实证法理学研究向哲理法理学研究转变 | 第33-35页 |
| (二) 单一学科研究向跨学科研究转变 | 第35页 |
| (三) 修补式的方法论向重构式的方法论转变 | 第35-36页 |
| (四) 一元化的研究视角向多元化的研究视角转变 | 第36-38页 |
| (五) 阶级性研究范式向革命性研究范式的转变 | 第38-43页 |