| 一、 校本课程开发的思想基础 | 第1-9页 |
| (一) 概念的初创 | 第5页 |
| (二) 施瓦布的哲学 | 第5-7页 |
| (三) 斯腾豪斯与艾略特 | 第7-9页 |
| 二、 一些国家或地区在校本课程开发上的发展历程 | 第9-23页 |
| (一) 美国 | 第9-13页 |
| (二) 英国 | 第13-17页 |
| (三) 香港 | 第17-21页 |
| (四) 校本课程开发国际经验总结 | 第21-23页 |
| 三、 我国校本课程发展的情况分析 | 第23-34页 |
| (一) 西方发达国家课程改革的共性 | 第23-26页 |
| (二) 对我国第三代的课程开发的构想 | 第26-29页 |
| (三) 校本课程在我国发展之客观基础分析 | 第29-34页 |
| 四、 对校本课程开发的几点思考 | 第34-42页 |
| (一) 学校重构 | 第34-37页 |
| (二) 知识的再概念化 | 第37-38页 |
| (三) 给教师赋权增能 | 第38-39页 |
| (四) 建立大学、社区、学校之间的合作伙伴关系 | 第39页 |
| (五) 教师行动研究 | 第39-40页 |
| (六) 适性课程 | 第40页 |
| (七) 实践的课程观 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |