| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第6-10页 |
| 1．1 学习障碍的涵义 | 第6-7页 |
| 1．2 学习障碍及其与数学问题解决的研究 | 第7-9页 |
| 1．3 问题表征与数学问题解决的研究 | 第9页 |
| 1．4 学习障碍领域问题表征研究存在的问题与不足 | 第9-10页 |
| 2 本研究的总体构想 | 第10-11页 |
| 2．1 数学问题解决模式 | 第10-11页 |
| 2．2 本研究构想 | 第11页 |
| 3 研究设计 | 第11-16页 |
| 3．1 方法 | 第11-12页 |
| 3．2 对象 | 第12-13页 |
| 3．3 材料 | 第13-14页 |
| 3．4 程序 | 第14-16页 |
| 4 结果与分析 | 第16-25页 |
| 4．1 学习障碍儿童问题解决的动态特征 | 第16-17页 |
| 4．2 学习障碍儿童问题表征的静态特征 | 第17-19页 |
| 4．3 不同性质的问题对学习障碍儿童问题表征的影响 | 第19-22页 |
| 4．4 学习障碍儿童问题解决表征的个案分析 | 第22-25页 |
| 5 讨论 | 第25-32页 |
| 5．1 学习障碍儿童问题表征的动态特征 | 第25-26页 |
| 5．2 学习障碍儿童问题表征的静态特征 | 第26-29页 |
| 5．3 学习障碍儿童对不同性质问题的表征差异 | 第29-31页 |
| 5．4 学习障碍儿童问题解决的教学建议 | 第31-32页 |
| 6 结论 | 第32-33页 |
| 7 本研究的不足 | 第33-34页 |
| 8 参考文献 | 第34-36页 |
| 9 附录 | 第36-41页 |
| 9．1 数学问题熟悉程度测试材料 | 第36-37页 |
| 9．2 数学问题解决表征测试题 | 第37-38页 |
| 9．3 数学问题解决口语报告材料 | 第38-41页 |