| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第1-11页 |
| 1．1 The Study of Communication Strategies: A General Account | 第6-8页 |
| 1．2 ICC Competence and Foreign Language Teaching | 第8-10页 |
| 1．3 The Layout of the Dissertation | 第10-11页 |
| CHAPTER TWO COMMUNICATION STRATEGIES | 第11-23页 |
| 2．1 Conceptual Background | 第11-14页 |
| 2．1．1 Communication Strategies and Psycholinguistics | 第11页 |
| 2．1．2 Communication Strategies and Sociolinguistcs | 第11-12页 |
| 2．1．3 Communication Strategies and the Study on Interpersonal Communication | 第12-13页 |
| 2．1．4 Communication Strategies and FLT | 第13-14页 |
| 2．2 The Defining of Communication Strategies | 第14-18页 |
| 2．2．1 Communication Strategies and Learning Strategies | 第14-15页 |
| 2．2．2 Various Definitions of Communication Strategies | 第15-18页 |
| 2．3 Classifying Communication Strategies | 第18-23页 |
| 2．3．1 Tarone's Classification | 第18-19页 |
| 2．3．2 Faerch and Kasper's Classification | 第19-23页 |
| CHAPTER THREE COMPONENTS OF COMMUNICATION STRATEGIES | 第23-28页 |
| 3．1 The Production Side | 第23-24页 |
| 3．1．1 Reduction Strategies | 第23-24页 |
| 3．1．2 Achievement Strategies | 第24页 |
| 3．2 The Reception Side | 第24-28页 |
| 3．2．1 Guessing Strategies | 第25页 |
| 3．2．2 Suspension Strategies | 第25-26页 |
| 3．2．3 Tolerance Strategies | 第26页 |
| 3．2．4 Empathy Strategies | 第26-28页 |
| CHAPTER FOUR INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE | 第28-37页 |
| 4．1 ICC Competence and Communicative Competence | 第28页 |
| 4．2 Defining Intercultural Communicative Competence | 第28-32页 |
| 4．2．1 Cross-cultural Attitude Approach | 第29-30页 |
| 4．2．2 Behavioral-Skill Approach | 第30-31页 |
| 4．2．3 Relational Model of ICC Competence | 第31-32页 |
| 4．3 Components of Intercultural Communicative Competence | 第32-37页 |
| 4．3．1 Basic Communication Competence | 第33-34页 |
| 4．3．2 Affective Competence | 第34页 |
| 4．3．3 Relational Competence | 第34页 |
| 4．3．4 Episodic Competence | 第34-35页 |
| 4．3．5 Strategic Competence | 第35-37页 |
| CHAPTER FIVE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT AND FLT | 第37-46页 |
| 5．1 Intensive Reading | 第38-41页 |
| 5．1．1 Training Guessing Strategies | 第38-39页 |
| 5．1．2 Facilitating Story-telling | 第39-40页 |
| 5．1．3 Fostering Peer Interaction | 第40-41页 |
| 5．2 Extensive Reading | 第41-43页 |
| 5．2．1 Focusing on Information | 第42页 |
| 5．2．2 Raising Awareness of Discourse | 第42-43页 |
| 5．3 Listening | 第43-44页 |
| 5．3．1 Training Basic Listening Skills | 第43页 |
| 5．3．2 Setting Roughly-tuned Input | 第43-44页 |
| 5．4 Extracurriculum Activities | 第44-46页 |
| CHAPTER SIX CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS | 第46-49页 |
| 6．1 Summary | 第46-47页 |
| 6．2 Limitations and Future Work | 第47-49页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第49-55页 |
| 英文摘要 | 第55-59页 |
| 内容摘要 | 第58-59页 |
