普通美术教育生活化之研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪言 | 第9-17页 |
| ·研究的缘起 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的现状 | 第10页 |
| ·对生活美术教育思想的历史追溯 | 第10-11页 |
| ·研究的方法 | 第11-12页 |
| ·相关概念的阐释 | 第12-13页 |
| ·普通美术教育 | 第12-13页 |
| ·美术教育的价值取向 | 第13页 |
| ·普通美术教育生活化 | 第13页 |
| ·生活化普通美术教育的特征 | 第13-17页 |
| ·综合性 | 第14页 |
| ·基础性 | 第14-15页 |
| ·人文性 | 第15页 |
| ·社会性 | 第15-16页 |
| ·实践性 | 第16页 |
| ·情感性 | 第16-17页 |
| 第二章 普通美术教育生活化的理论背景与现实依据 | 第17-25页 |
| ·普通美术教育生活化的理论背景 | 第17-20页 |
| ·卢梭的“自然教育”理论 | 第17页 |
| ·杜威的“教育即生活”观 | 第17-18页 |
| ·人本主义心理学理论 | 第18页 |
| ·后现代主义思潮及其教育观 | 第18-19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·工具主义美术教育思想 | 第20页 |
| ·普通美术教育生活化的现实依据 | 第20-25页 |
| ·基本的美术素养是现代人的重要人文素养 | 第20-21页 |
| ·有效的学习方法是现代人的重要发展前提 | 第21页 |
| ·视觉文化时代的到来与视觉文化艺术教育的提出 | 第21-22页 |
| ·多元文化发展的格局与多元文化艺术教育的提出 | 第22-25页 |
| 第三章 普通美术教育生活化的必要性与可行性 | 第25-35页 |
| ·普通美术教育的现状及原因分析 | 第25-27页 |
| ·普通美术教育的现状与不足 | 第25-26页 |
| ·对不足之处的原因分析 | 第26-27页 |
| ·普通美术教育生活化的必要性 | 第27-30页 |
| ·美术教育理论发展的要求 | 第27-28页 |
| ·美术教育课程改革的要求 | 第28-30页 |
| ·普通美术教育生活化的可行性 | 第30-35页 |
| ·由普通美术教育的本质所决定 | 第30-32页 |
| ·由美术教育的特点所决定 | 第32-33页 |
| ·由美术学习的特点所决定 | 第33-34页 |
| ·由美术教育领域的扩展所决定 | 第34-35页 |
| 第四章 普通美术教育生活化的策略 | 第35-63页 |
| ·生活化普通美术教育中课程资源的拓展 | 第35-42页 |
| ·利用当地的公共文化设施 | 第35-36页 |
| ·拓展当地的自然文化资源 | 第36-38页 |
| ·充分利用现代信息化资源 | 第38-40页 |
| ·重视具有时代特色的流行美术 | 第40-42页 |
| ·生活化普通美术教育中课程教学的探索 | 第42-53页 |
| ·课程内容:发展能力，重视生活的需求 | 第42-45页 |
| ·教学方法:灵活多样，重视教学主体的需求 | 第45-48页 |
| ·教学手段:走入生活，重视学生的发展 | 第48-51页 |
| ·课堂组织形式:趋向多元，重视教学的需要 | 第51-52页 |
| ·师生关系:平等和谐，重视师生的交流 | 第52-53页 |
| ·生活化普通美术教育中教学评价的革新 | 第53-63页 |
| ·生活化美术教学评价理念的人文关怀 | 第54页 |
| ·生活化美术教学评价方式的多样性 | 第54-57页 |
| ·生活化美术教学评价实施的灵活性 | 第57-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 附录A (攻读学位期间发表的论文) | 第71-73页 |
| 附录B (《国家宝藏》展览的资料) | 第73-75页 |
| 附录C (关于美术教学方法的图表) | 第75-77页 |
| 附录D (湖南科技大学艺术学院的美术作品展) | 第77页 |
