| 摘要 | 第1-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-20页 |
| ·研究的目的和意义 | 第9-13页 |
| ·研究的目的 | 第9页 |
| ·研究的现实意义 | 第9-11页 |
| ·研究的理论意义 | 第11-13页 |
| ·国内研究的借鉴 | 第13-15页 |
| ·合肥经济技术开发区的成功经验 | 第13-14页 |
| ·长沙市咸嘉的成功经验 | 第14-15页 |
| ·国外研究借鉴 | 第15-16页 |
| ·美国的成功经验 | 第15页 |
| ·日本的成功经验 | 第15-16页 |
| ·研究的思路和方法 | 第16-18页 |
| ·研究思路 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·本研究的创新之处 | 第18-20页 |
| ·研究样本的具有代表性 | 第18页 |
| ·探索了如何建立失地农民职业培训、教育保障体系 | 第18-20页 |
| 第二章 郭杜失地农民培训、教育对象的确定 | 第20-26页 |
| ·样本范畴的确定 | 第20页 |
| ·郭杜镇失地农民培训、教育的界定 | 第20-23页 |
| ·失地农民的尴尬社会角色 | 第20-22页 |
| ·失地农民又不是真正意义上的市民 | 第22-23页 |
| ·郭杜失地农民就业培训、教育的主要方式 | 第23-26页 |
| ·我国失地农民培训教育的主要方内容 | 第23-24页 |
| ·郭杜镇政府的就业教育及引导 | 第24-26页 |
| 第三章 郭杜镇失地农民现状调查 | 第26-33页 |
| ·我国失地农民现状 | 第26-28页 |
| ·我国失地农民总体数量 | 第26-27页 |
| ·我国失地农民生存现状 | 第27-28页 |
| ·郭杜镇失地农民现状调查 | 第28-31页 |
| ·郭杜镇失地农民数量 | 第28页 |
| ·郭杜镇失地农民生活状况 | 第28-29页 |
| ·郭杜镇失地农民的受教育现状 | 第29-30页 |
| ·郭杜镇失地农民就业现状 | 第30-31页 |
| ·郭杜镇城市化进程对失地农民培训、教育提出的要求 | 第31-33页 |
| ·加强失地农民职业培训、教育为城市化提供有力的智利支持 | 第31页 |
| ·加强失地农民职业培训、教育加快城市化进程的规模和速度 | 第31-32页 |
| ·加强失地农民职业培训、教育促进农民向市民转化 | 第32-33页 |
| 第四章 郭杜镇失地农民职业教育现状分析 | 第33-40页 |
| ·外部环境分 | 第33-35页 |
| ·郭杜镇经济环境 | 第33-34页 |
| ·郭杜镇失地农民培训、教育的政策环境 | 第34页 |
| ·郭杜镇职业培训、教育的理论环境 | 第34-35页 |
| ·郭杜镇失地农民生存状况分析 | 第35-36页 |
| ·郭杜镇失地农民总体状况 | 第35页 |
| ·失地农民安置状况 | 第35-36页 |
| ·配套政策措施不健全 | 第36页 |
| ·政府就业的调控能力弱化 | 第36页 |
| ·郭杜镇失地农民的职业教育状况 | 第36-38页 |
| ·失地农民文化素质较低 | 第36-37页 |
| ·职业技能较差 | 第37页 |
| ·就业能力弱 | 第37-38页 |
| ·农民生存现状对农民职业培训、教育提出的要求 | 第38-40页 |
| ·千方百计增加就业 | 第38页 |
| ·重点加强失地农民的就业技能培训 | 第38-40页 |
| 第五章 郭杜镇职业培训、教育的优势及存在的主要问题 | 第40-45页 |
| ·郭杜镇职业培训、教育的优势 | 第40-41页 |
| ·有利的理论环境 | 第40页 |
| ·有利的政策环境 | 第40-41页 |
| ·职业教育自身优势 | 第41页 |
| ·多元化发展，择业面广 | 第41页 |
| ·就业岗位相对充足 | 第41页 |
| ·郭杜失地农民职业培训存在的主要问题 | 第41-45页 |
| ·失地农民职业教育投入缺乏 | 第41-42页 |
| ·失地农民本身对职业教育重要性的认识不够 | 第42页 |
| ·失地农民象年龄结构不平衡、文化水平差异大 | 第42-43页 |
| ·失地农民的职业教育内容和手段不平衡 | 第43页 |
| ·实现再就业的农民其就业和收入缺乏稳定性 | 第43页 |
| ·农民的职业教育缺乏需求依据和可操作性 | 第43-45页 |
| 第六章 郭杜镇失地农民职业教育、培训发展对策 | 第45-52页 |
| ·加大投资力度 | 第45页 |
| ·建立多元化投资体系 | 第45页 |
| ·更新失地农民思想观念、全面提高失地农民素质 | 第45-47页 |
| ·加强素质教育更新失地农民就业观念 | 第45-46页 |
| ·加强素质教育加快失地农民社会角色转化 | 第46-47页 |
| ·失地农民职业教育的内容应从“知识本位”转向“职业能力本位” | 第47页 |
| ·失地农民职业教育方法和手段应从传统转向现代 | 第47-48页 |
| ·提高失地农民职业教育的主要途径 | 第48-52页 |
| ·建立失地农民职业培训、教育的管理体系 | 第48页 |
| ·保障失地农民职业有力的教育、培训网络体系 | 第48-49页 |
| ·多元化的教育、培训主体 | 第49页 |
| ·“企业订单、学校出单、政企买单”的教育模式 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
