认知冲突策略在高中生物教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引子 | 第7-8页 |
| 二、研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 三、相关研究概况 | 第9-14页 |
| (一) 文献检索情况 | 第9页 |
| (二) 已有研究综述 | 第9-14页 |
| 四、什么是认知冲突 | 第14-16页 |
| (一) 认知冲突的基本含义 | 第14页 |
| (二) 主体内认知冲突与主体间认知冲突 | 第14-16页 |
| 五、认知冲突教学策略的界定 | 第16-17页 |
| 六、认知冲突策略在高中生物教学中的应用 | 第17-24页 |
| (一) 认知冲突策略在新课引入中的应用 | 第17-19页 |
| (二) 认知冲突策略在知识点讲解中的应用 | 第19-20页 |
| (三) 认知冲突策略在习题评讲中的应用 | 第20-24页 |
| 七、高中生物教学中认知冲突问题情境的设置 | 第24-30页 |
| (一) 认知冲突问题情境设置原则 | 第24页 |
| (二) 高中生物教学中认知冲突问题情境设置举例 | 第24-30页 |
| 八、高中生物教材中易引发学生认知冲突的编排 | 第30-32页 |
| 九、认知冲突产生后的处理策略 | 第32-36页 |
| (一) 主体内认知冲突处理策略 | 第32-33页 |
| (二) 主体间认知冲突处理策略 | 第33-36页 |
| 十、认知冲突策略对现代教学的意义 | 第36-39页 |
| (一) 产生认知内驱力，激发学习兴趣 | 第36页 |
| (二) 有利于开展“自主、合作、探究”学习 | 第36-39页 |
| 十一、结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 后记 | 第44页 |
