艺术教育与人的美学生成研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 人的美学生成思想的科学性 | 第9-23页 |
| ·马克思恩格斯关于“人的美学生成”思想的阐释 | 第9-11页 |
| ·人的美学生成思想是理想与科学的统一 | 第11-14页 |
| ·人的美学生成思想是理论与实践的统一 | 第14-18页 |
| ·艺术教育是人的美学生成的重要途径 | 第18-23页 |
| 第二章 艺术教育的概念、性质与特点 | 第23-33页 |
| ·艺术教育的概念与历史 | 第23-25页 |
| ·艺术教育的性质 | 第25-27页 |
| ·艺术教育是审美意象的教育 | 第25-26页 |
| ·艺术教育是情欲观念的教育 | 第26-27页 |
| ·艺术教育是观照与操作结合的教育 | 第27页 |
| ·艺术教育的特点 | 第27-33页 |
| ·形式观照与情理把握 | 第28页 |
| ·情感的宣泄与净化 | 第28-29页 |
| ·功利的执迷与超越 | 第29-30页 |
| ·活动的引导与自由 | 第30-33页 |
| 第三章 艺术教育对人的美学生成的促进 | 第33-51页 |
| ·当前艺术教育状况的思考 | 第33-35页 |
| ·审美观念开放化 | 第33页 |
| ·审美选择个性化 | 第33-34页 |
| ·审美评价多元化 | 第34页 |
| ·审美态度功利化 | 第34页 |
| ·审美追求潮流化 | 第34-35页 |
| ·加强艺术教育的必然性 | 第35-36页 |
| ·知识经济呼唤具有审美素质的人 | 第35页 |
| ·拯救沉沦感性中的大众需要艺术教育 | 第35-36页 |
| ·我国教育体制弊端的改革需要艺术教育 | 第36页 |
| ·艺术教育的价值终点——人的美学生成 | 第36-43页 |
| ·寓教于乐，以美感人 | 第37-38页 |
| ·情感激发，以美启智 | 第38-40页 |
| ·体验自由，以美储善 | 第40-41页 |
| ·和谐发展，以美求真 | 第41-43页 |
| ·艺术教育的价值取向——和谐社会的构建 | 第43-51页 |
| ·促进个体全面和谐的发展 | 第44-45页 |
| ·促进和谐人际关系的建立 | 第45-47页 |
| ·促进社会和谐文明程度的提升 | 第47-51页 |
| 第四章 艺术教育与和谐社会文明的建构 | 第51-59页 |
| ·艺术教育与物质文明 | 第52-53页 |
| ·艺术教育与精神文明 | 第53-55页 |
| ·艺术教育在社会主义科学技术文化建设中的重要地位 | 第53-54页 |
| ·艺术教育在社会主义思想道德建设中的重要地位 | 第54-55页 |
| ·艺术教育与政治文明 | 第55-57页 |
| ·艺术教育与生态文明 | 第57-59页 |
| 结束语 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 在读期间研究成果 | 第65-66页 |
