| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 第一节 语言规划和政策的发展及概念范畴 | 第12-16页 |
| ·语言规划和政策的发展历程回顾 | 第12-14页 |
| ·语言规划和政策关系的处理 | 第14-15页 |
| ·显性语言政策和隐性语言政策 | 第15-16页 |
| 第二节 选题缘起和研究现状 | 第16-18页 |
| 第三节 本文的研究意义和创新之处 | 第18-19页 |
| 第四节 本文的研究思路和总体框架 | 第19-21页 |
| ·本文的研究方法 | 第19页 |
| ·本文的写作思路和主要框架 | 第19-21页 |
| 第二章 英语为基本立足点和出发点的语言政策 | 第21-37页 |
| 第一节 英语优势地位的最早取得 | 第22-23页 |
| 第二节 美国官方语言在法律上的缺失和事实上的存在 | 第23-26页 |
| ·建国之初关于语言选择的争论 | 第24-26页 |
| ·没有选择英语作为官方语言的原因 | 第26页 |
| 第三节 美国单语主义的传统 | 第26-29页 |
| ·支持单语主义的理由 | 第26-28页 |
| ·同化的两种方式 | 第28-29页 |
| 第四节 英语的规范和保护 | 第29-31页 |
| ·英语的规范 | 第29-30页 |
| ·英语的保护 | 第30-31页 |
| 第五节 美国语言政策的分类 | 第31-36页 |
| 小结 | 第36-37页 |
| 第三章 从语言灭绝到语言保护—对印第安原住民的语言政策 | 第37-51页 |
| 第一节 殖民地时期:宗教和英语的双赢 | 第37-41页 |
| ·宗教与语言传播的密切关系 | 第38页 |
| ·殖民地时期的英语教育和基督教传播 | 第38-41页 |
| 第二节 建国后—20世纪30年代:同化 | 第41-44页 |
| ·建国后—19世纪80年代的同化 | 第41-42页 |
| ·19世纪80年代—20世纪30年代:寄宿学校教育 | 第42-44页 |
| 第三节 20世纪中后期开始的挽救政策 | 第44-49页 |
| ·20世纪30年代—20世纪中期:短暂自治 | 第44-45页 |
| ·《双语教育法》 | 第45-46页 |
| ·《美国土著语言法案》 | 第46-49页 |
| 小结 | 第49-51页 |
| 第四章 始终如一的同化—针对移民的语言政策 | 第51-84页 |
| 第一节 殖民时期—19世纪80年代:无为而治 | 第53-56页 |
| 第二节 19世纪末—20世纪之交:语言限制主义 | 第56-64页 |
| ·19世纪末20世纪初移民构成的变化和排外主义 | 第56-58页 |
| ·一战的影响 | 第58-59页 |
| ·单语主义和美国化运动 | 第59-64页 |
| 第三节 战后—20世纪80年代:双语教育的蓬勃发展 | 第64-74页 |
| ·二战后的移民新浪潮 | 第64-66页 |
| ·双语教育的兴起 | 第66-70页 |
| ·双语教育的类型 | 第70-72页 |
| ·《双语教育法》的评价 | 第72-74页 |
| 第四节 20世纪80年代:唯英语运动 | 第74-82页 |
| ·唯英语运动的发起 | 第74-76页 |
| ·“唯英语运动”的三个主要组织 | 第76-77页 |
| ·官方的立场 | 第77-79页 |
| ·唯英语运动的影响 | 第79-82页 |
| 小结 | 第82-84页 |
| 第五章 从忽视到重视—美国的外语政策 | 第84-105页 |
| 第一节 殖民地时期外语教育的萌芽 | 第84-85页 |
| 第二节 建国后现代外语教育的初创和初步发展 | 第85-87页 |
| 第三节 二战后—20世纪末:外语发展的里程碑 | 第87-96页 |
| ·《国防教育法案》 | 第87-93页 |
| ·外语教育的短暂停滞 | 第93-94页 |
| ·80、90年代外语教育的进一步发展 | 第94-96页 |
| 第四节 21世纪:立足于国家安全的外语政策 | 第96-103页 |
| ·美国国家安全外语战略出台的背景 | 第97-98页 |
| ·《国家安全语言法》 | 第98页 |
| ·全国语言大会 | 第98-101页 |
| ·国家安全语言倡议 | 第101-103页 |
| 小结 | 第103-105页 |
| 第六章 美国的英语国际推广政策 | 第105-129页 |
| 第一节 语言国际推广的原因和方式 | 第105-112页 |
| ·关于语言作为一种商品 | 第105-107页 |
| ·一种语言能够被推广的条件 | 第107-108页 |
| ·语言国际推广的意义 | 第108-109页 |
| ·促进语言出口的基本方式 | 第109-112页 |
| 第二节 欧洲国家对外推广本国语言的举措 | 第112-117页 |
| ·法国—法语 | 第112-114页 |
| ·英国—英语 | 第114-117页 |
| 第三节 美国的英语国际推广政策 | 第117-127页 |
| ·背景 | 第117-118页 |
| ·美国推广英语的模型 | 第118-120页 |
| ·官方政策 | 第120-121页 |
| ·民间政策 | 第121-123页 |
| ·官方与民间的关系 | 第123-124页 |
| ·英语作为第二语言教学体系的形成 | 第124-126页 |
| ·美国英语国际推广政策的特征 | 第126-127页 |
| 小结 | 第127-129页 |
| 第七章 结语 | 第129-136页 |
| 参考文献 | 第136-150页 |
| 致谢 | 第150-152页 |
| 个人简历及博士在读期间学术成果 | 第152页 |
