| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-12页 |
| Chapter 1 Introduction | 第12-16页 |
| ·Research Background | 第12-13页 |
| ·Aims and Significance of the Study | 第13-15页 |
| ·Outline of the Thesis | 第15-16页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第16-34页 |
| ·Reading Theory | 第16-22页 |
| ·Definition of Reading | 第16-18页 |
| ·Three models of Reading | 第18-22页 |
| ·Cognitive Style | 第22-27页 |
| ·Definition and Types of Cognitive Styles | 第22-24页 |
| ·Field Independence / Field Dependence and Their Influences on Foreign Language Learning | 第24-27页 |
| ·Metacognitive Strategies | 第27-31页 |
| ·Definition of Metacognitive Strategies | 第27-28页 |
| ·Classification of Metacognitive Strategies | 第28-31页 |
| ·Summary | 第31-34页 |
| Chapter 3 Methodology | 第34-41页 |
| ·Subjects | 第34-35页 |
| ·Instruments | 第35-39页 |
| ·Group Embedded Figures Test (GEFT) | 第35-36页 |
| ·Metacognitive Strategy Questionnaire | 第36-38页 |
| ·Reading Comprehension Test | 第38-39页 |
| ·Procedure | 第39-41页 |
| Chapter 4 Results and Discussion | 第41-55页 |
| ·Results of Descriptive Statistics | 第41-48页 |
| ·Results of GEFT | 第41-42页 |
| ·Results of MSQ | 第42-44页 |
| ·Results of Reading Comprehension Test | 第44-45页 |
| ·Correlation Analysis: | 第45-48页 |
| ·Discussion | 第48-55页 |
| ·Cognitive Style and Reading Performance | 第48-50页 |
| ·Metacognitive Strategies and Reading Performance | 第50-52页 |
| ·Cognitive Style and the Selection of Metacognitive Strategies | 第52-53页 |
| ·Correlation between Cognitive Style, Metacognitive Strategy Use and Reading Ability | 第53-55页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第55-60页 |
| ·Summary of Major Findings | 第55-56页 |
| ·Pedagogical Implications | 第56-58页 |
| ·Limitation and Recommendation | 第58-60页 |
| Acknowledgements | 第60-61页 |
| Bibliography | 第61-66页 |
| Appendix Ⅰ: Group Embedded Figure Test | 第66-70页 |
| Appendix Ⅱ: Metacognitive Strategy Questionnaire | 第70-74页 |
| Appendix Ⅲ: Reading Comprehension Test (35minutes) | 第74-81页 |
| Article Published | 第81页 |
