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美国高等职业教育模式及启示

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第1章 引言第11-17页
   ·选题的背景条件第11-13页
     ·时代要求第11-12页
     ·个人条件第12-13页
   ·课题研究的目的和意义第13页
     ·课题研究的理论目的和意义第13页
     ·课题研究的实践目的和意义第13页
   ·国内外研究的现状分析第13-14页
     ·国内研究现状分析第13-14页
     ·国外研究现状分析第14页
   ·研究内容概要第14-16页
     ·基本结构内容第14-15页
     ·重点、难点、创新点第15-16页
   ·研究方法第16-17页
第2章 美国高等职业教育模式的基本理念第17-35页
   ·美国高等职业教育模式的基本概念第17-23页
     ·一般概念第17-18页
     ·美国概念第18-20页
     ·美国高等职业教育模式的基本内容第20-23页
   ·高等职业教育模式的相关理论第23-35页
     ·实用主义教育观第23-24页
     ·人力资本理论第24-25页
     ·职业教育理论第25-27页
     ·高等教育大众化理论第27-31页
     ·教育产业理论第31-35页
第3章 美国高等职业教育模式的发展历程、特点与趋势第35-45页
   ·美国高等职业教育模式发展的历程第35-39页
     ·“二战”后至二十世纪六十年代发展第35-36页
     ·二十世纪七十年代发展第36-37页
     ·二十世纪八十年代发展第37-38页
     ·二十世纪九十年代发展第38-39页
   ·美国高等职业教育模式发展与变革的特点第39-41页
     ·自由、民主和平等的基本支撑理念第39-40页
     ·以满足各种需要的普适性课程为主第40页
     ·社会各界参与和立法的巨大推动力第40-41页
   ·美国高等职业教育模式发展与变革的趋势第41-45页
     ·“STW 到STC”成为发展的主题第41页
     ·“市场驱动”的办学多元化格局第41-42页
     ·教育质量提升的困惑与技术教育的加强第42-43页
     ·教育信息化、国际化趋势日益明显第43-44页
     ·社区学院的规模将进一步扩大第44-45页
第4章 美国高等职业教育模式的现状、类型与特征第45-50页
   ·美国高等职业教育模式的现状第45-46页
     ·培养模式中主体第45页
     ·培养模式中目的第45页
     ·培养模式中内容第45页
     ·培养模式中条件第45-46页
     ·培养模式中方式第46页
   ·美国高等职业教育模式的主要类型第46-48页
     ·合作教育模式第46-47页
     ·企业—教育契约模式第47-48页
     ·职业——学术群集模式第48页
   ·美国高等职业教育模式的基本特征第48-50页
     ·岗位(岗位群)职业能力本位的教育目标第48页
     ·强调学生自我学习和自我评价第48页
     ·教学形式的灵活多样第48-49页
     ·以能力为教学基础,以职业能力为教育基础第49-50页
第5章 美国高等职业教育模式的启示第50-56页
   ·转变办学观念,确立“以人为本”的教育思想第50-51页
   ·以市场为导向,科学设置专业第51页
   ·加大高等职业教育立法力度,为其发展创设条件第51-52页
   ·拓展多层办学形式,理清三种关系第52-53页
   ·坚持开门办学、引入产学研相结合的模式第53页
   ·加强学生职业生涯发展指导,提高其就业竞争力第53-54页
   ·重视师资队伍建设,强化“双师型”教师队伍第54-55页
   ·以终身教育理论作为职教师资队伍建设的指导思想第55-56页
第6章 中国高等职业教育模式的发展现状、问题与借鉴第56-79页
   ·中国高等职业教育发展与变革的基本历程第56-61页
     ·旧式高等职业教育延续发展时期(1949~1978 年)第56页
     ·过渡时期(1978~1998 年)第56-58页
     ·大发展时期(1998 年至今)第58-61页
   ·中国高等职业教育发展与变革的现状与问题第61-65页
     ·中国高等职业教育发展与变革的现状第61-62页
     ·中国高等职业教育发展与变革中存在的问题第62-65页
   ·中国高等职业教育模式的借鉴第65-79页
     ·中国高等职业教育模式的转型第65-72页
     ·中国高等职业教育模式转型的借鉴第72-79页
参考文献第79-80页
攻读学位期间取得的科研成果第80-81页
致谢第81页

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