| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第17-18页 |
| 第二章 中职农科专业教师职业发展概述 | 第18-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 中职 | 第18页 |
| 2.1.2 农科专业 | 第18页 |
| 2.1.3 教师职业发展 | 第18-19页 |
| 2.2 教师职业发展理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 职业发展阶段理论 | 第19页 |
| 2.2.2 职业发展路径理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 改造传统农业理论 | 第20页 |
| 2.3 中职农科专业教师工作特点 | 第20-24页 |
| 2.3.1 教学对象广泛 | 第21页 |
| 2.3.2 教学环境艰苦 | 第21-22页 |
| 2.3.3 专业素质综合化程度要求高 | 第22页 |
| 2.3.4 技术服务范围广 | 第22-24页 |
| 第三章 中职农科专业教师职业发展特征 | 第24-35页 |
| 3.1 农科专业教师职业化进程中的核心特征 | 第24-28页 |
| 3.1.1 文化程度较高,学历提升意愿微弱 | 第25页 |
| 3.1.2 农口出身,转岗现象严重 | 第25-26页 |
| 3.1.3 吃苦耐劳,职业认同感较强 | 第26-27页 |
| 3.1.4 积极参加培训,职业发展意愿强烈 | 第27-28页 |
| 3.2 中职农科专业教师职业发展阶段特征 | 第28-35页 |
| 3.2.1 职业发展初始期农科专业教师的表现特征 | 第29-31页 |
| 3.2.2 职业发展成长期农科专业教师的表现特征 | 第31-33页 |
| 3.2.3 职业发展成熟期农科专业教师的表现特征 | 第33-35页 |
| 第四章 中职农科专业教师职业发展路径与缺陷 | 第35-49页 |
| 4.1 不同阶段农科专业教师职业发展路径 | 第35-37页 |
| 4.1.1 职业发展初始期：职业发展通道单一,晋升渠道狭窄 | 第35-36页 |
| 4.1.2 职业发展成长期：多重职业通道,契合教师晋升实际 | 第36页 |
| 4.1.3 职业发展成熟期：职业发展通道多元畅通,教师有序健康发展 | 第36-37页 |
| 4.2 不同类型农科专业教师职业发展路径 | 第37-42页 |
| 4.2.1 教学型农科专业教师职称晋升通道 | 第37-39页 |
| 4.2.2 管理型农科专业教师职务晋升通道 | 第39-41页 |
| 4.2.3 技术服务型农科专业教师职业发展通道 | 第41-42页 |
| 4.3 农科专业教师职业发展现实路径问题分析 | 第42-45页 |
| 4.3.1 职业发展过程外部支撑较弱 | 第42-43页 |
| 4.3.2 职业发展内部自我反思频率较低 | 第43-44页 |
| 4.3.3 转岗农科专业教师晋升通道不畅 | 第44页 |
| 4.3.4 频繁的岗位转换自身专业优势很难发挥 | 第44-45页 |
| 4.4 农科专业教师职业发展现实路径问题归因 | 第45-49页 |
| 4.4.1 个人因素 | 第45页 |
| 4.4.2 社会因素 | 第45-47页 |
| 4.4.3 学校因素 | 第47-49页 |
| 第五章 中职农科专业教师职业发展路径优化措施 | 第49-56页 |
| 5.1 学校层面 | 第49-52页 |
| 5.1.1 形成农科专业研究小组,发挥骨干教师带头示范作用 | 第49-50页 |
| 5.1.2 加大资金投入,完善监督制度 | 第50页 |
| 5.1.3 制定教师到企业实践的计划,保证实践顺利进行 | 第50-51页 |
| 5.1.4 加强校本培训环境建设,积极开展校本培训 | 第51页 |
| 5.1.5 制定合理晋升标准,满足转岗教师职业发展需要 | 第51-52页 |
| 5.2 政府和企业层面 | 第52-54页 |
| 5.2.1 满足教师培训诉求,促进教师职业发展 | 第52页 |
| 5.2.2 政府应完善教师企业实践政策,细化教师企业实践制度 | 第52-53页 |
| 5.2.3 强化政府统筹协调,推进“送教下乡”工程有序开展 | 第53页 |
| 5.2.4 为农科教师制定实践规划,加强对实践活动的认同感 | 第53-54页 |
| 5.3 教师个人 | 第54-56页 |
| 5.3.1 养成自我反思习惯,在教学实践中不断提升 | 第54页 |
| 5.3.2 采用多种反思形式,保证反思有效进行 | 第54-55页 |
| 5.3.3 教师自身端正态度,真正融入到企业实践中 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
