让教师诗意地栖居在教育中--教师的生存状态与生命关怀研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 导论 | 第10-36页 |
| 第一节 教师生命关怀研究的缘起 | 第10-14页 |
| 一、现实关注的盲视 | 第11页 |
| 二、价值观念的误导 | 第11-13页 |
| 三、教育变革的呼唤 | 第13页 |
| 四、哲学研究的启示 | 第13-14页 |
| 第二节 教师生存状态的概念解读 | 第14-23页 |
| 一、生存 | 第14-16页 |
| 二、生存状态 | 第16-19页 |
| 三、教师生存状态 | 第19-20页 |
| 四、教师生存状态的职业规定性 | 第20-23页 |
| 第三节 教师生存状态研究的四种取向 | 第23-27页 |
| 一、实证调查的研究取向 | 第23-24页 |
| 二、心理分析的研究取向 | 第24-25页 |
| 三、专业发展的研究取向 | 第25-26页 |
| 四、哲学追问的研究取向 | 第26-27页 |
| 第四节 教师生存状态的生命关怀企盼 | 第27-31页 |
| 一、教师生存状态研究的生命关怀缺失 | 第27-29页 |
| 二、教师生存之生命关怀的理念畅想 | 第29-31页 |
| 第五节 研究设计 | 第31-36页 |
| 一、研究方法 | 第31-35页 |
| 二、论文结构 | 第35-36页 |
| 第一章 教师生存状态的现象透视 | 第36-79页 |
| 第一节 自在自为之教师生存状态透视 | 第36-49页 |
| 一、自在自为教师生存状态之现象透视 | 第36-45页 |
| 二、自在自为教师生存状态之理性反思 | 第45-49页 |
| 第二节 被动异化之教师生存状态透视 | 第49-79页 |
| 一、倦怠的生存 | 第49-59页 |
| 二、被动的生存 | 第59-67页 |
| 三、疏离的生存 | 第67-79页 |
| 第二章 教师生存状态的现代性反思 | 第79-107页 |
| 第一节 科学主义的偏执与教师实践智慧的贬抑 | 第80-89页 |
| 一、科学主义的偏执 | 第80-83页 |
| 二、科学主义对教师实践智慧的贬抑 | 第83-89页 |
| 第二节 主体性的迷失与教师生命意义的消解 | 第89-98页 |
| 一、主体性的迷失 | 第90-93页 |
| 二、主体性的迷失对教师生命意义的消解 | 第93-98页 |
| 第三节 工具理性的僭越与教师自主发展的虚饰 | 第98-107页 |
| 一、工具理性的僭越 | 第98-101页 |
| 二、工具理性的僭越对教师自主发展的虚饰 | 第101-107页 |
| 第三章 教师生存状态的生命关怀 | 第107-136页 |
| 第一节 教师生命的存在论解读 | 第107-118页 |
| 一、教师生命是“此在性”的存在 | 第108-111页 |
| 二、教师生命是“意义性”的存在 | 第111-114页 |
| 三、教师生命是“关系性”的存在 | 第114-118页 |
| 第二节 教师诗意生存的生命样态 | 第118-126页 |
| 一、关心—负责 | 第118-120页 |
| 二、理解—对话 | 第120-122页 |
| 三、实践—反思 | 第122-126页 |
| 第三节 教师生命的多元关怀 | 第126-136页 |
| 一、教师生命的自我关怀 | 第126-129页 |
| 二、教师生命的学校关怀 | 第129-133页 |
| 三、教师生命的社会关怀 | 第133-136页 |
| 结语 | 第136-137页 |
| 参考文献 | 第137-161页 |
| 一、著作类 | 第137-146页 |
| 二、论文类 | 第146-158页 |
| 三、外文类 | 第158-161页 |
| 附录 教师生存状态调查表 | 第161-164页 |
| 后记 | 第164-167页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第167页 |
