摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第一章 绪论 | 第10-16页 |
一、选题来源与研究意义 | 第10-11页 |
(一) 选题来源 | 第10页 |
(二) 研究意义 | 第10-11页 |
二、文献评述 | 第11-14页 |
(一) 有关师徒制的研究 | 第11-12页 |
(二) 有关教师专业发展的研究 | 第12-13页 |
(三) 有关师徒制对青年教师专业发展作用的研究 | 第13-14页 |
三、研究方法 | 第14页 |
(一) 文献研究法 | 第14页 |
(二) 案例分析法 | 第14页 |
四、创新点 | 第14-16页 |
(一) 揭示当前教师专业发展的局限性 | 第14页 |
(二) 倡导新老教师的精准融合 | 第14-15页 |
(三) 从实际出发全方位多角度探讨师徒模式 | 第15-16页 |
第二章 核心概念及理论基础 | 第16-19页 |
一、核心概念界定 | 第16页 |
(一) 以老带新 | 第16页 |
(二) 师徒制 | 第16页 |
(三) 师徒结对 | 第16页 |
(四) 教师专业发展 | 第16页 |
二、“以老带新”导向的青年教师专业发展的理论基础 | 第16-19页 |
(一) 教师专业发展的理论内涵 | 第16-17页 |
(二) 教师专业发展理论对本研究的指导意义 | 第17-19页 |
第三章 铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的实施现状 | 第19-30页 |
一、铁岭市实验学校“以老带新”实施概况 | 第19页 |
二、铁岭市实验学校“以老带新”形式及实施过程 | 第19-20页 |
(一) 铁岭市实验学校“以老带新”形式 | 第19页 |
(二) 铁岭市实验学校“以老带新”实施过程 | 第19-20页 |
三、铁岭市实验学校“以老带新”结对原则 | 第20-21页 |
(一) 自愿配对原则 | 第21页 |
(二) 酌情分配原则 | 第21页 |
(三) 公开公正原则 | 第21页 |
四、铁岭市实验学校“以老带新”导向青年教师专业发展取得的成绩 | 第21-30页 |
(一) 青年教师课堂管理能力的成长 | 第21-24页 |
1. 青年教师初入课堂的困惑与欣喜 | 第22-23页 |
2. 青年教师如何实现课堂的高效管理 | 第23-24页 |
(二) 青年教师角色适应能力的提高 | 第24-27页 |
1. 青年教师的初次试讲与反思 | 第24-25页 |
2. 青年教师角色转换中存在的问题 | 第25-26页 |
3. 青年教师如何实现从学生到教师的角色转换 | 第26-27页 |
(三) 铁岭市实验学校实施“以老带新”带来的辐射效应 | 第27-30页 |
1. 青年教师:迅速适应环境 | 第27-28页 |
2. 老教师:实践性知识的显性化 | 第28页 |
3. 学校文化建设:形成学习型组织 | 第28-30页 |
第四章 铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的现存问题及成因 | 第30-34页 |
一、铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的现存问题 | 第30-31页 |
(一) 对“以老带新”意义存在的认识上的偏差 | 第30页 |
(二) 在实施“以老带新”活动中出现结对目标笼统及指导内容混乱 | 第30页 |
(三) 学校组织层在整个过程中的指导缺位 | 第30页 |
(四) “以老带新”活动中评估考核的简单化 | 第30-31页 |
二、铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展现存问题的成因 | 第31-34页 |
(一) 规章制度还需完善 | 第31页 |
(二) 学校应为青年教师提供合适的支持 | 第31页 |
(三) 校领导重视程度需进一步提高 | 第31-32页 |
(四) 部分老教师指导工作随意性大 | 第32页 |
(五) 部分老教师知识结构老化 | 第32页 |
(六) 需构建多元化培训体系 | 第32-34页 |
第五章 铁岭市实验学校“以老带新”导向的青年教师专业发展的具体对策 | 第34-37页 |
一、铁岭市实验学校的教育行政具体对策 | 第34-35页 |
(一) 学校领导应高度重视青年教师的专业发展和成长 | 第34页 |
(二) 建立相应的改进老教师“以老带新”的制度 | 第34页 |
(三) 做好选拔和配备工作明确相应职责 | 第34-35页 |
(四) 增强新教师职前职后培训 | 第35页 |
(五) 为青年教师尽快适应角色提供辅导活动 | 第35页 |
二、铁岭市实验学校的新老教师开展“以老带新”的自我管理对策 | 第35-37页 |
(一) 铁岭市实验学校的老教师开展“以老带新”的自我管理对策 | 第35-36页 |
(二) 铁岭市实验学校的新教师开展“以老带新”的自我管理对策 | 第36-37页 |
第六章 结论 | 第37-39页 |
一、在学校师资管理工作中科学看待“以老带新”的优势 | 第37-38页 |
(一) 理论指导实践 | 第37页 |
(二) 学校丰富“以老带新”结对形式 | 第37页 |
(三) 学校为师徒双方提供必要的物质支持 | 第37-38页 |
二、正确认识并努力实现“以老带新”导向下的青年教师的专业成长 | 第38-39页 |
(一) 充分利用“以老带新”实现自我发展 | 第38页 |
(二) 端正态度积极学习以促进专业成长 | 第38-39页 |
参考文献 | 第39-41页 |
附录 | 第41-44页 |
致谢 | 第44-45页 |
作者简介 | 第45页 |