| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| (一)研究缘起与问题确定 | 第11-17页 |
| (二)研究目的与意义 | 第17-19页 |
| 二、核心概念界定 | 第19-21页 |
| (一)研学旅行 | 第19-20页 |
| (二)课程设计 | 第20-21页 |
| 三、文献综述 | 第21-32页 |
| (一)研学旅行的溯源 | 第21-24页 |
| (二)研学旅行的相关研究 | 第24-30页 |
| (三)对已有研究的反思 | 第30-32页 |
| 四、理论基础 | 第32-37页 |
| (一)体验学习理论 | 第32-34页 |
| (二)生活世界理论 | 第34-35页 |
| (三)泰勒原理 | 第35-37页 |
| 五、研究思路与方法 | 第37-40页 |
| (一)研究思路 | 第37页 |
| (二)研究对象的选择 | 第37-38页 |
| (三)研究方法 | 第38-40页 |
| 六、课程设计过程：以“黄河远上朔漠间”为例 | 第40-85页 |
| (一)课程主题的确定 | 第40-46页 |
| 1.课程主题设计遵循的原则 | 第40-43页 |
| 2.课程主题设计的方法 | 第43页 |
| 3.课程主题设计的过程 | 第43-46页 |
| (二)课程目标的确定 | 第46-51页 |
| 1.研学旅行课程目标确定中应注意的问题 | 第47-48页 |
| 2.研学旅行课程目标确定的方法 | 第48-50页 |
| 3.课程目标确定的过程 | 第50-51页 |
| (三)课程内容的选择 | 第51-57页 |
| 1.课程内容选择应遵照的依据 | 第51-53页 |
| 2.课程内容选择的方法 | 第53-54页 |
| 3.课程内容选择的过程 | 第54-57页 |
| (四)课程内容的组织与实施 | 第57-64页 |
| 1.课程内容组织的方法 | 第57-58页 |
| 2.课程内容实施的取向 | 第58-59页 |
| 3.课程组织与实施的过程 | 第59-64页 |
| (五)课程评价设计 | 第64-85页 |
| 1.课程评价的基本取向 | 第64-66页 |
| 2.课程评价的目的 | 第66-67页 |
| 3.课程评价的方式 | 第67页 |
| 4.课程评价的过程 | 第67-85页 |
| 七、研学旅行课程设计存在的问题：基于课程实施的视角 | 第85-91页 |
| (一)课程目标设计缺乏合理性 | 第85-86页 |
| 1.课程目标结构维度不清晰 | 第85页 |
| 2.课程目标欠缺纵向衔接性 | 第85-86页 |
| (二)课程内容的确定缺乏学生的参与 | 第86-87页 |
| 1.课程内容选择未征询学生的意愿 | 第86-87页 |
| 2.辅助任务设计未考虑学生的适切性 | 第87页 |
| (三)课程组织欠缺科学性 | 第87-89页 |
| 1.课程组织横向有余、纵深不足 | 第87-88页 |
| 2.课程组织的有效性不敷 | 第88-89页 |
| (四)课程的评价体系不完善 | 第89-91页 |
| 1.课程实施过程性评价的不足 | 第89页 |
| 2.学生课程后效果跟踪的缺失 | 第89-91页 |
| 八、研学旅行课程设计问题的原因分析 | 第91-96页 |
| (一)对研学旅行课程剖析不够透彻 | 第91-92页 |
| 1.新旧课程观念处在过渡期 | 第91页 |
| 2.课程目标设计缺乏系统性 | 第91-92页 |
| (二)学生的主体性意识不足 | 第92-93页 |
| 1.忽视学生在课程内容选择中的作用 | 第92-93页 |
| 2.对辅助任务适切性重视程度不够 | 第93页 |
| (三)课程组织关系处理不当与专业师资匮乏共同作用 | 第93-94页 |
| 1.对课程组织的纵横关系把握不到位 | 第93-94页 |
| 2.缺乏专业的师资队伍 | 第94页 |
| (四)缺少课程评价的时间与意识 | 第94-96页 |
| 1.课程实施中无谓的时间浪费 | 第94-95页 |
| 2.缺乏对学生效果跟踪的意识 | 第95-96页 |
| 九、改进研学旅行课程设计的对策 | 第96-102页 |
| (一)加深对研学旅行课程的认识 | 第96-97页 |
| 1.转变教师的课程观念 | 第96页 |
| 2.建立健全课程目标体系 | 第96-97页 |
| (二)强化教师的学生主体性意识 | 第97-98页 |
| 1.注重学生在课程内容选择中的参与性 | 第97页 |
| 2.增加对辅助任务适切性的重视程度 | 第97-98页 |
| (三)加强课程组织的科学性 | 第98-99页 |
| 1.平衡课程组织中的纵横关系 | 第98页 |
| 2.改良现有的师资队伍 | 第98-99页 |
| (四)提高课程时间利用率与效果跟踪意识 | 第99-100页 |
| 1.精确课程实施中的时间安排 | 第99页 |
| 2.加强教师课后效果跟踪意识 | 第99-100页 |
| (五)充分考虑课程的独特价值与特点 | 第100页 |
| (六)强调核心素养在课程设计中的指引作用 | 第100页 |
| (七)争取校外资源的支持、配合与协调 | 第100-102页 |
| 十、参考文献 | 第102-105页 |
| 附录 | 第105-109页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第109-110页 |
| 致谢 | 第110页 |