| 缩略词表 | 第6-7页 |
| 中文摘要 | 第7-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 1.文献综述 | 第13-21页 |
| 1.1 胜任特征概述 | 第13-14页 |
| 1.1.1 起源和发展 | 第13页 |
| 1.1.2 胜任特征与胜任力概念区别 | 第13页 |
| 1.1.3 胜任特征模型 | 第13-14页 |
| 1.2 临床医师胜任特征研究进展 | 第14-17页 |
| 1.3 胜任特征研究方法 | 第17-21页 |
| 1.3.1 O*NET在胜任特征研究中的应用 | 第17-19页 |
| 1.3.2 焦点组访谈和扎根理论分析在胜任特征研究中的应用 | 第19-21页 |
| 2.前言 | 第21-22页 |
| 3.材料与方法 | 第22-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第22-24页 |
| 3.1.1 O*NET问卷调查对象 | 第22-23页 |
| 3.1.2 焦点组访谈对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究内容 | 第24-25页 |
| 3.2.1 基于O*NET分析的中国临床医师胜任特征框架研究(一级条目构建) | 第24页 |
| 3.2.2 基于扎根理论法的中国临床医师胜任特征模型研究(二级条目构建) | 第24页 |
| 3.2.3 基于专家咨询法的中国临床医师胜任标准研究(三级条目构建) | 第24-25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-29页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第25-27页 |
| 3.3.2 焦点组访谈 | 第27页 |
| 3.3.3 扎根理论法 | 第27页 |
| 3.3.4 专家咨询法 | 第27-28页 |
| 3.3.5 理论研究法 | 第28页 |
| 3.3.6 比较研究法 | 第28-29页 |
| 3.4 技术路线 | 第29-30页 |
| 4.结果 | 第30-98页 |
| 4.1 基于O*NET的中国临床医师胜任特征框架研究(一级条目构建) | 第30-61页 |
| 4.1.1 研究对象人口统计学特征 | 第30-31页 |
| 4.1.2 项目分析 | 第31-36页 |
| 4.1.3 信度 | 第36-38页 |
| 4.1.4 效度 | 第38-42页 |
| 4.1.5 探索性因子分析 | 第42-47页 |
| 4.1.6 验证性因子分析 | 第47-51页 |
| 4.1.7 中美医师O*NET评分比较 | 第51-55页 |
| 4.1.8 人口统计学变量对胜任特征重视程度的影响 | 第55-61页 |
| 4.2 基于扎根理论的中国临床医师胜任特征模型研究(二级条目构建) | 第61-83页 |
| 4.2.1 焦点组访谈对象基本情况 | 第61-62页 |
| 4.2.2 扎根理论法确定的编码情况 | 第62-65页 |
| 4.2.3 关注度分析 | 第65-70页 |
| 4.2.4 中国临床医师胜任特征模型确立 | 第70-71页 |
| 4.2.5 典型节点 | 第71-83页 |
| 4.3 基于专家咨询法的中国临床医师胜任标准研究(三级条目构建) | 第83-98页 |
| 5.讨论 | 第98-112页 |
| 5.1 O*NET问卷调查对医师胜任特征的分析 | 第98-101页 |
| 5.2 扎根理论对医师胜任特征的分析 | 第101-103页 |
| 5.3 与国内外胜任特征体系比较研究 | 第103-105页 |
| 5.4 中国临床医师胜任特征模型和行为标准 | 第105-106页 |
| 5.5 基于中国临床医师胜任特征的医学教育改革策略 | 第106-110页 |
| 5.5.1 倡导以胜任特征为导向的在校医学教育改革 | 第106-107页 |
| 5.5.2 提升以胜任特征为导向的的住院医师规范化培训质量 | 第107-108页 |
| 5.5.3 树立以胜任特征为导向的的继续医学教育理念 | 第108-109页 |
| 5.5.4 在医学教育全过程中重视人文因素和职业环境因素 | 第109-110页 |
| 5.6 创新点、价值、局限性和展望 | 第110-112页 |
| 5.6.1 创新点和价值 | 第110页 |
| 5.6.2 局限性和展望 | 第110-112页 |
| 6.结论 | 第112-113页 |
| 7.致谢 | 第113-114页 |
| 8.参考文献 | 第114-124页 |
| 9.个人简历 | 第124-125页 |
| 10、附录 | 第125-134页 |
| 10.1 O*NET工作活动行为问卷(GeneralWorkActivities) | 第125-132页 |
| 10.2 O*NET工作风格问卷(WorkStyle) | 第132-134页 |
