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“如何完成一个我”—钱穆的教师自我发展之路

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-16页
    1.1 研究缘起第8-9页
        1.1.1 钱穆之于本人第8页
        1.1.2 钱穆之于当代教师第8-9页
        1.1.3 钱穆之于新时代的中国第9页
    1.2 研究现状第9-13页
        1.2.1 钱穆教师专业发展研究第9-11页
        1.2.2 教师自我发展研究第11-13页
    1.3 研究的内容与意义第13-14页
        1.3.1 研究的内容第13-14页
        1.3.2 本研究的意义第14页
    1.4 本研究的方法第14-16页
        1.4.1 文献法第14-15页
        1.4.2 比较研究法第15页
        1.4.3 叙事研究法第15-16页
第二章 钱穆的执教历程第16-25页
    2.1 十年乡教第16-19页
        2.1.1 “年十八,抗颜为人师”第16页
        2.1.2 往来于鸿模、县立四小第16-17页
        2.1.3 后宅小学教育实验第17-18页
        2.1.4 无奈地离去第18-19页
    2.2 执教中学第19-21页
        2.2.1 受聘集美第19-20页
        2.2.2 无锡三师第20页
        2.2.3 苏州省立中学国文首席第20-21页
    2.3 聘任大学第21-23页
        2.3.1 燕京大学第21页
        2.3.2 北大七年第21-22页
        2.3.3 西南联大第22-23页
    2.4 新亚办学第23-25页
        2.4.1 新亚精神第23页
        2.4.2 耶鲁讲学第23-24页
        2.4.3 告别杏坛第24-25页
第三章 钱穆的教师自我发展特征第25-29页
    3.1 教学与学术齐行第25-26页
    3.2 职业与生命共进第26-27页
    3.3 学识与德性并生第27-29页
第四章 钱穆的教师自我发展动因第29-36页
    4.1 内因第29-32页
        4.1.1 高度的民族意识第29页
        4.1.2 远大的教育理想第29-30页
        4.1.3 顽强的自砺精神第30-32页
    4.2 外因第32-36页
        4.2.1 扎实良好的幼年教育第32-34页
        4.2.2 宽松自由的思想环境第34-36页
第五章 钱穆的教师自我发展途径第36-42页
    5.1 “教—学”共进第36-37页
        5.1.1 对立竞争阶段第36页
        5.1.2 互惠共生阶段第36-37页
        5.1.3 深度融通阶段第37页
    5.2 教育实验第37-39页
        5.2.1 理论的学习与创生第37-38页
        5.2.2 知识的转化与生成第38-39页
    5.3 勤修苦读第39-40页
        5.3.1 为“修德”而读书第39页
        5.3.2 读“高标准”的书第39-40页
        5.3.3 结合实践,读以致用第40页
    5.4 共学之人第40-42页
        5.4.1 资源共享第40-41页
        5.4.2 教学研讨第41页
        5.4.3 “双子塔”效应第41-42页
第六章 结论与展望第42-47页
    6.1 作为教师的钱穆第42-43页
        6.1.1 学而不厌,诲人不倦的好老师第42页
        6.1.2 心怀民族大义的中国式先生第42-43页
    6.2 钱穆的教师发展之时代价值第43-47页
        6.2.1 激活教师自我发展力第43-44页
        6.2.2 于事业中培养真性情第44-45页
        6.2.3 做有中国气派的教师第45-47页
参考文献第47-50页
致谢第50-51页
附录第51页

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