交际语境视域下小学习作教学研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| 一、选题缘起 | 第9-11页 |
| (一)我们为何写作？ | 第10页 |
| (二)写作教学前路在何方？ | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-21页 |
| (一)国内研究综述 | 第11-17页 |
| (二)国外研究综述 | 第17-21页 |
| 三、概念界定 | 第21-22页 |
| (一)交际语境 | 第21页 |
| (二)交际语境写作教学 | 第21-22页 |
| 四、研究目的 | 第22页 |
| 五、研究内容与方法 | 第22-24页 |
| 第一章 交际语境写作的本体性认知 | 第24-31页 |
| 第一节 交际语境写作的提出与发展 | 第24-25页 |
| 第二节 交际语境写作的要素与模型 | 第25-28页 |
| 第三节 交际语境写作对小学习作教学的价值 | 第28-31页 |
| 第二章 小学习作教学现状调查及问题分析 | 第31-41页 |
| 第一节 小学习作教学现状调查 | 第31-37页 |
| 一、问卷调查设计概述 | 第31-32页 |
| 二、调查结果分类统计 | 第32-37页 |
| 第二节 小学习作教学问题剖析 | 第37-41页 |
| 一、小学习作教学存在问题 | 第37-40页 |
| 二、小学习作教学问题成因 | 第40-41页 |
| 第三章 小学交际语境写作教学的设计 | 第41-48页 |
| 第一节 小学交际语境写作教学的目标与框架 | 第41-43页 |
| 一、制定明晰目标 | 第41-42页 |
| 二、搭建操作模型 | 第42-43页 |
| 第二节 小学交际语境写作教学的语境建立 | 第43-46页 |
| 一、“利用”真实语境 | 第43-44页 |
| 二、“设计”拟真语境 | 第44-46页 |
| 第三节 小学交际语境写作教学的内容建议 | 第46-48页 |
| 第四章 小学交际语境写作的能力培养 | 第48-58页 |
| 第一节 语境分析能力培养 | 第48-50页 |
| 一、分析真实语境 | 第48-49页 |
| 二、分析拟真语境 | 第49-50页 |
| 第二节 内容激活能力培养 | 第50-52页 |
| 一、激活现有经验 | 第50-51页 |
| 二、丰富素材经验 | 第51-52页 |
| 第三节 核心语言能力的培养 | 第52-56页 |
| 一、写实能力的培养 | 第52-55页 |
| 二、想象能力的培养 | 第55-56页 |
| 第四节 评价展示能力的培养 | 第56-58页 |
| 一、制作评价细则 | 第56-57页 |
| 二、参与发表平台 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 一、数据对比显优势 | 第58页 |
| 二、根深叶茂重实践 | 第58-59页 |
| 三、滴水穿石贵坚持 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
