摘要 | 第2-4页 |
abstract | 第4-6页 |
导言 | 第10-25页 |
一、问题的提出 | 第10-11页 |
二、研究价值及意义 | 第11-12页 |
三、文献综述 | 第12-21页 |
四、主要研究方法 | 第21页 |
五、论文结构 | 第21-24页 |
六、论文主要创新及不足 | 第24-25页 |
第一章 教育资源配置的基础概念及理论 | 第25-31页 |
第一节 相关基础概念 | 第25-27页 |
一、学前教育 | 第25页 |
二、教育资源 | 第25-26页 |
三、公办幼儿园 | 第26页 |
四、优质公办园 | 第26页 |
五、入园难 | 第26-27页 |
第二节 教育资源配置理论 | 第27-31页 |
一、教育资源配置的内涵 | 第27-28页 |
二、教育资源配置的原则及方式 | 第28-29页 |
三、教育资源配置理论对本研究的启示 | 第29-31页 |
第二章 城市学前教育发展中的“入园难”问题现状 | 第31-48页 |
第一节 学前教育资源配置情况 | 第31-41页 |
一、学前教育资源的建设历程 | 第31-34页 |
二、公办学前教育资源的配置及其结构 | 第34-41页 |
第二节 “入园难”的“难”点——基于主流媒体及幼儿家长观点的梳理 | 第41-45页 |
一、媒体观点:“入园难”其实是择园难 | 第41页 |
二、幼儿家长观点:“入园难”是入家门口的优质园难 | 第41-45页 |
第三节 学前教育资源供求双方共同困扰的“入园难” | 第45-48页 |
第三章 “入园难”问题背后的资源配置实质 | 第48-55页 |
第一节 资源总量:整体充足与相对缺乏之间的矛盾 | 第48-49页 |
一、学前教育资源整体充足与优质公办教育资源相对缺乏 | 第48页 |
二、户籍儿童学位整体充足与非户籍儿童学位相对缺乏 | 第48-49页 |
第二节 资源布局:区域间与区域内的不均衡 | 第49-52页 |
一、区域间与区域内学前教育资源布局的不均衡 | 第49-50页 |
二、学前教育资源布局的不均衡与教育经费投入的不均等 | 第50-52页 |
第三节 资源分配:政府统筹与家长择园之间的博弈 | 第52-55页 |
一、“划片”与“择园”:幼儿入园由谁做主 | 第52-53页 |
二、“就近”与“均衡”:教育公平如何保障 | 第53-55页 |
第四章 优化资源配置以缓解“入园难”的对策建议 | 第55-64页 |
第一节 明确政府在学前教育资源配置中的角色定位 | 第55-57页 |
一、我国学前教育办园格局变化与政府角色调整 | 第55-56页 |
二、明确政府教育资源投入的“保基本、广覆盖、有质量” | 第56-57页 |
第二节 增量提质,促进学前教育资源的优质化 | 第57-59页 |
一、通过新建和改扩建等方式,继续扩大公办学前教育资源总量 | 第57-58页 |
二、发挥优质教育资源的示范辐射作用,带动整体办园质量提升 | 第58-59页 |
第三节 统筹布局,促进学前教育资源的均衡化 | 第59-61页 |
一、科学规划、统筹布局,优化公办学前教育资源的空间分布 | 第59-60页 |
二、丰富资源配置手段,发挥民办园均衡教育资源配置的作用 | 第60-61页 |
第四节 以优质均衡发展,促进资源“就近”统筹分配的公平性 | 第61-64页 |
一、办好家门口的幼儿园,让就近入园也能获得优质教育资源 | 第61-62页 |
二、扶助弱势幼儿群体,保障学前教育机会公平 | 第62-64页 |
结语 | 第64-66页 |
参考文献 | 第66-76页 |
附录 | 第76-78页 |
后记 | 第78-79页 |