| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究内容与特色 | 第13-14页 |
| (一)研究内容 | 第13-14页 |
| (二)研究特色 | 第14页 |
| 四、相关概念与理论 | 第14-18页 |
| (一)概念界定 | 第14-16页 |
| (二)相关理论 | 第16-18页 |
| 五、文献综述 | 第18-21页 |
| (一)国内研究现状及发展状态 | 第18-20页 |
| (二)国外研究现状及发展动态 | 第20-21页 |
| 六、研究方法 | 第21-22页 |
| 七、研究计划 | 第22-25页 |
| (一)研究计划制定 | 第22-23页 |
| (二)研究路线 | 第23页 |
| (三)资料整理与分析 | 第23-25页 |
| 第二章 武鸣区农村小学教师激励机制现状概览 | 第25-39页 |
| 一、武鸣区简介 | 第25-26页 |
| 二、武鸣区农村小学教师人力资源管理特征 | 第26-31页 |
| (一)武鸣区农村小学教师角色定位及工作特点 | 第26-29页 |
| (二)武鸣区农村小学教师人力资源构成情况 | 第29-31页 |
| 三、武鸣区农村小学教师激励机制近况 | 第31-39页 |
| (一)物质激励机制近况 | 第31-34页 |
| (二)精神激励机制近况 | 第34-39页 |
| 第三章 武鸣区农村小学教师激励机制所存问题及原因分析 | 第39-45页 |
| 一、武鸣区农村小学教师激励机制现存问题 | 第39-42页 |
| (一)物质激励机制所存问题 | 第39-40页 |
| (二)精神激励机制所存问题 | 第40-42页 |
| 二、武鸣区农村小学教师激励机制所存问题的归因 | 第42-45页 |
| (一)学校现有人力资源结构不合理,导致了激励机制设定不合理、不完善 | 第42页 |
| (二)学校激励观念滞后,导致无法满足学校实现现有需求 | 第42-43页 |
| (三)学校公平理念的缺失,导致激励机制效果降低 | 第43页 |
| (四)学校经费不足,导致相关激励缺失 | 第43页 |
| (五)非教学任务量过大,导致激励水平与工作量不成正比 | 第43-45页 |
| 第四章 完善民族地区农村小学教师激励机制的思考 | 第45-51页 |
| 一、政府角度 | 第45-47页 |
| (一)建立民族地区农村小学辅助人员补充机制,缓解教师非教学工作压力 | 第45-46页 |
| (二)增强对民族地区农村小学教师福利补贴的程度,完善津贴分配机制 | 第46页 |
| (三)制定符合民族地区农村小学教师的培训机制,加强教师能力发展 | 第46页 |
| (四)重视民族地区农村小学教师的职业道德素养,开展教师素质课程 | 第46-47页 |
| 二、学校角度 | 第47-49页 |
| (一)改变学校自身绩效工资分配方案,制定配套考评机制 | 第47页 |
| (二)制定合理化的交流机制,促进上下级间的沟通 | 第47页 |
| (三)完善荣誉申请评定机制,力求达到公平公正公开 | 第47-48页 |
| (四)转换领导者观念,开发学校领导者行为艺术 | 第48页 |
| (五)结合当地传统文化与学校发展愿景,打造独有的教师团队文化机制 | 第48-49页 |
| 三、教师自身角度 | 第49-51页 |
| (一)学会认识自我,主动发现自身需求 | 第49页 |
| (二)时刻保持自信,树立自身良好形象 | 第49页 |
| (三)适当调高目标,进行自身职业生涯规划 | 第49-50页 |
| (四)端正工作态度,克服负面激励影响 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第61页 |
