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需求层次理论下的非遗培训模式研究--以山东艺术学院为例

摘要第7-9页
ABSTRACT第9-12页
绪论第13-22页
    一、研究背景第13页
    二、概念界定第13-15页
    三、国内外研究综述第15-18页
    四、研究内容与框架第18页
    五、研究方法第18-19页
    六、研究目的与意义第19-20页
    七、论文创新点第20-22页
第一章 非遗培训与需求层次理论的内涵与关联第22-41页
    第一节 非遗培训溯源第22-33页
        一、我国非遗保护事业的源流第22-23页
        二、非遗培训的发展历程与运行模式第23-26页
        三、山东艺术学院非遗培训现状第26-33页
    第二节 需求层次理论的内涵与外延第33-36页
        一、需求层次理论的产生与发展第33-34页
        二、需求层次理论的基本内容和观点第34-35页
        三、需求层次理论的应用与局限第35-36页
    第三节 需求层次理论与非遗培训的内在契合第36-41页
        一、需求层次的“人本内核”与非遗培训“人本关照”的一致性第36-37页
        二、需要的层次性与非遗培训“分层”培养的统一性第37-38页
        三、有效激励原则与非遗培训激励措施的吻合性第38-41页
第二章 基于需求层次理论构建的非遗培训理论模型第41-69页
    第一节 需求层次理论与非遗培训的维度对应关系第41-56页
        一、培训对象的复杂性与分层的必要性第42-47页
        二、培训目标的差异性与分层的可能性第47-48页
        三、培训内容的丰富性与需求层次的对应性第48-52页
        四、教学地点的灵活性与需求层次的关联性第52-53页
        五、教学方法的层次性与需求层级的相关性第53-55页
        六、关于各要素与需求层次对应关系的特别说明第55-56页
    第二节 构建非遗培训理论模型的基础第56-59页
        一、非遗的多元属性第57页
        二、培训行为的基本特征第57-58页
        三、“模式”的构成要素第58-59页
    第三节 需求层次理论基础上的非遗培训理论模型建构第59-69页
        一、培训目的与培训目标第59-61页
        二、培训主体与培训客体第61-65页
        三、培训内容与培训方法第65-67页
        四、培训规则与评价体系第67-69页
第三章 需求层次非遗培训模型对当前培训模式的观照第69-79页
    第一节 当前培训模式的优势第69-72页
        一、培训“客体—目标—内容”的分层设定及其连贯性第69-70页
        二、培训目标设置的“重实践”倾向第70页
        三、培训内容的多元化和模块化第70-72页
    第二节 当前非遗培训模式的不足第72-76页
        一、培训目标仍不够精准第72-73页
        二、培训时间制约培训效果第73-74页
        三、培训内容与培训方法需要改进第74-75页
        四、培训规则和评价体系亟待建立第75-76页
    第三节 需求满足原则下非遗培训的实践探索与展望第76-79页
        一、围绕学员需求的培训拓展内容第76页
        二、发挥传承人的主体作用第76-77页
        三、根据学员层次开展分组教学第77页
        四、非遗培训工作展望第77-79页
结语第79-80页
参考文献第80-83页
附录第83-103页
致谢第103-104页
攻读学位期间的阶段性学术成果第104页

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