| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 文献综述 | 第9-10页 |
| 1.2.2 目前实践与研究层面存在的不足 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 课题研究方法和思路 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究思路框架 | 第13-14页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 校本资源的界定 | 第14页 |
| 2.1.2 从校本资源开发视角对导学案的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 校本资源开发理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 杜威实用主义教育理论 | 第15页 |
| 2.2.2 皮亚杰认知发展理论 | 第15页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 2.3 导学案开发理论基础 | 第16-17页 |
| 2.3.1 罗杰斯的人本主义教学理论 | 第16页 |
| 2.3.2 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 齐莫曼自主学习理论 | 第17页 |
| 2.4 将导学案开发纳入校本资源开发范畴 | 第17-19页 |
| 2.4.1 校本资源开发与导学案的开发在理论上具有相关性 | 第17页 |
| 2.4.2 “导学案”是一种校本资源 | 第17-18页 |
| 2.4.3 校本资源开发视角下导学案的价值 | 第18-19页 |
| 第3章 校本资源视角下导学案开发问卷调查 | 第19-32页 |
| 3.1 问卷调查提纲与访谈设计 | 第19-22页 |
| 3.2 问卷调查及访谈结果 | 第22-30页 |
| 3.2.1 实测过程 | 第22页 |
| 3.2.2 结果分析 | 第22-30页 |
| 3.3 校本资源开发与导学案开发比较 | 第30-32页 |
| 第四章 问卷调查结论 | 第32-37页 |
| 4.1 校本资源开发与导学案开发比较调查结论 | 第32-34页 |
| 4.1.1 校本资源开发与导学案开发认可度 | 第32页 |
| 4.1.2 校本资源开发与导学案开发团队构成 | 第32-33页 |
| 4.1.3 校本资源开发与导学案开发影响因素 | 第33页 |
| 4.1.4 校本资源开发与导学案开发开发方式 | 第33页 |
| 4.1.5 校本资源开发视角下导学案的开发 | 第33-34页 |
| 4.2 有关导学案编制调查结论 | 第34-37页 |
| 4.2.1 导学案开发流程 | 第34页 |
| 4.2.2 导学案开发原则 | 第34-37页 |
| 第五章 导学案的实践探究 | 第37-47页 |
| 5.1 新授课型学案 | 第37-42页 |
| 5.2 复习课型学案 | 第42-45页 |
| 5.3 新授课与复习课导学案编写比较 | 第45页 |
| 5.4 校本资源对导学案开发的作用 | 第45-47页 |
| 第六章 研究结论 | 第47-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 6.1.1 调查结论 | 第47-48页 |
| 6.1.2 导学案编制要点 | 第48页 |
| 6.2 存在问题 | 第48-50页 |
| 6.2.1 研究不足 | 第48-49页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |