| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 为初中阶段学生程序设计课程的开展提供新思路 | 第13页 |
| 1.2.2 为初中生在程序设计课程中运用计算思维解决问题提供方法指导 | 第13-14页 |
| 1.2.3 通过计算思维训练,培育创新型人才 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 与计算思维相关的理论研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 App Inventor的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 移动教学的应用 | 第16-17页 |
| 1.4 本章小结 | 第17-18页 |
| 第二章 研究基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关理论 | 第18-19页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.2 教学系统论 | 第18页 |
| 2.1.3 抛锚教学策略 | 第18-19页 |
| 2.1.4 最近发展区理论 | 第19页 |
| 2.1.5 移动教学理论 | 第19页 |
| 2.1.6 基于STEM的跨学科融合 | 第19页 |
| 2.2 关键技术 | 第19-21页 |
| 2.2.1 开发环境 | 第20-21页 |
| 2.2.2 App Inventor特征 | 第21页 |
| 2.3 研究原则 | 第21-22页 |
| 2.4 本章小结 | 第22-23页 |
| 第三章 基于App Inventor的移动教学课程设计 | 第23-58页 |
| 3.1 调研分析 | 第23-32页 |
| 3.1.1 课程开设可行性分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 初中阶段学生计算思维现状调研分析 | 第24-32页 |
| 3.2 课程建设 | 第32-39页 |
| 3.2.1 建设目标 | 第32-33页 |
| 3.2.2 内容建设 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教学模式 | 第34-35页 |
| 3.2.4 课程考核与评价方案 | 第35-39页 |
| 3.3 教学实践 | 第39-49页 |
| 3.3.1 教学设计范例 | 第39-42页 |
| 3.3.2 团队竞争制 | 第42-43页 |
| 3.3.3 以赛促学制 | 第43-45页 |
| 3.3.4 游戏化学习 | 第45-46页 |
| 3.3.5 个性化学习——微课 | 第46-49页 |
| 3.4 移动教学融入计算思维 | 第49-56页 |
| 3.4.1 移动教学与逻辑思维 | 第52-54页 |
| 3.4.2 移动教学与抽象思维 | 第54页 |
| 3.4.3 移动教学与算法思维 | 第54-55页 |
| 3.4.4 移动教学与纠错思维 | 第55-56页 |
| 3.5 本章小结 | 第56-58页 |
| 第四章 基于App Inventor初中移动教学课程效果评价 | 第58-68页 |
| 4.1 问卷 | 第58-64页 |
| 4.1.1 计算思维水平 | 第58-62页 |
| 4.1.2 计算思维认识及课程评价 | 第62-64页 |
| 4.2 访谈 | 第64-67页 |
| 4.3 本章小结 | 第67-68页 |
| 第五章 结论与展望 | 第68-73页 |
| 5.1 移动教学与计算思维培养相关性 | 第68-69页 |
| 5.2 主要研究成果 | 第69-70页 |
| 5.2.1 了解计算思维培养现状 | 第69页 |
| 5.2.2 构建出移动教学课程 | 第69页 |
| 5.2.3 计算思维培养的相关性 | 第69-70页 |
| 5.3 展望 | 第70-72页 |
| 5.3.1 延伸移动教学课程到课余时间 | 第70页 |
| 5.3.2 衔接高级程序设计语言 | 第70-72页 |
| 5.4 本章小结 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录1 | 第75-77页 |
| 附录2 | 第77-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
