| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题目的与研究价值 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国内现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 跨学科研究法 | 第16页 |
| 1.3.3 比较研究法 | 第16页 |
| 1.4 创新部分 | 第16-17页 |
| 第2章 长征精神与大学生理想信念教育概述 | 第17-30页 |
| 2.1 长征精神形成的历史背景 | 第17-21页 |
| 2.1.1 长征的背景 | 第17-19页 |
| 2.1.2 长征精神的由来 | 第19-21页 |
| 2.2 长征精神的时代内涵 | 第21-26页 |
| 2.2.1 坚持崇高的理想信念 | 第22-23页 |
| 2.2.2 坚持大无畏精神 | 第23页 |
| 2.2.3 坚持从实际出发 | 第23-24页 |
| 2.2.4 坚持上下团结一心 | 第24-25页 |
| 2.2.5 坚持紧密联系群众 | 第25-26页 |
| 2.3 长征精神融入大学生理想信念教育的必要性 | 第26-30页 |
| 2.3.1 有利于丰富大学生理想信念教育内容 | 第26-27页 |
| 2.3.2 有利于提供大学生理想信念教育素材 | 第27-28页 |
| 2.3.3 有利于增强大学生理想信念教育的效果 | 第28-30页 |
| 第3章 长征精神融入大学生理想信念教育的问题分析 | 第30-35页 |
| 3.1 开展理想信念教育中关于长征精神的教学比重亟待增加 | 第30-31页 |
| 3.1.1 长征精神的课程内容偏少 | 第30页 |
| 3.1.2 长征精神的专门性教育没有科学规划 | 第30-31页 |
| 3.1.3 长征精神的教育偏重理论而轻实践 | 第31页 |
| 3.2 开展长征精神教育中教学质量亟待强化 | 第31-33页 |
| 3.2.1 部分教师对长征精神的理解不深入 | 第31-32页 |
| 3.2.2 学生对长征精神的学习不主动 | 第32页 |
| 3.2.3 长征精神教育形式存在单一化与表面化 | 第32-33页 |
| 3.3 开展长征精神教育中校园文化氛围亟待提升 | 第33-35页 |
| 3.3.1 校内没有形成长征精神的宣传氛围 | 第33-34页 |
| 3.3.2 校园文化建设没有将长征精神完全融入 | 第34-35页 |
| 第4章 长征精神融入大学生理想信念教育的路径分析 | 第35-42页 |
| 4.1 加强长征精神教育的常态化、长效化建设 | 第35-37页 |
| 4.1.1 加大在课堂上对长征精神的教育力度 | 第35-36页 |
| 4.1.2 加大长征精神与校园文化建设的融入力度 | 第36页 |
| 4.1.3 加大对长征精神教育内容的完善力度 | 第36-37页 |
| 4.2 加强长征精神教育形式的多样化、多元化建设 | 第37-40页 |
| 4.2.1 开展实地教育,加深历史感悟 | 第37-38页 |
| 4.2.2 开展活动教育,增强学习兴趣 | 第38-39页 |
| 4.2.3 开展智慧教育,强化教学效果 | 第39-40页 |
| 4.3 加强长征精神教育的专业化、优质化建设 | 第40-42页 |
| 4.3.1 加强对教育工作者专业素养的培养 | 第40页 |
| 4.3.2 强化大学生对长征精神的认知 | 第40-41页 |
| 4.3.3 大力开展关于长征精神的学术研究 | 第41-42页 |
| 第5章 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 作者简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |