亲子早教机构Ⅵ设计研究--以秦岭自然学校为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 :引言 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3 课题研究的意义与创新点 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-17页 |
| 第2章 :儿童认知特征对早教机构Ⅵ设计影响 | 第17-33页 |
| 2.0 儿童基本认知特征 | 第17-21页 |
| 2.1 儿童基本认知影响亲子早教机构标志设计 | 第21-23页 |
| 2.2 儿童基本认知影响亲子早教机构标准色彩设计 | 第23-25页 |
| 2.3 儿童基本认知影响亲子早教机构标准字体设计 | 第25-26页 |
| 2.4 儿童基本认知影响亲子早教机构导视系统设计 | 第26-33页 |
| 第3章 :亲子早教机构Ⅵ设计表现原则 | 第33-39页 |
| 3.1 趣味性表现与应用 | 第33-35页 |
| 3.2 功能性表现与应用 | 第35-36页 |
| 3.3 环境协调性表现与应用 | 第36页 |
| 3.4 对企业文化情感的表现与应用 | 第36-37页 |
| 3.5 个人参与感与体验感的表现与应用 | 第37页 |
| 3.6 艺术美感与心理共鸣的融合 | 第37-39页 |
| 第4章 :国内外亲子早教机构Ⅵ设计案例 | 第39-49页 |
| 4.1 日本mokumoku亲子农场 | 第39-44页 |
| 4.2 万达宝贝王亲子园 | 第44-49页 |
| 第5章 :秦岭自然学校现有Ⅵ设计构想与方案实施 | 第49-59页 |
| 5.1 秦岭自然学校的概况与现状分析 | 第49-50页 |
| 5.2 秦岭自然学校的品牌定位与设计理念 | 第50-52页 |
| 5.3 Ⅵ视觉识别系统设计方案构想 | 第52-59页 |
| 5.3.1 基础部分设计 | 第52-56页 |
| 5.3.2 应用部分设计 | 第56-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第64页 |
