| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-19页 |
| 1.1 正直感内涵的研究 | 第10-12页 |
| 1.1.1 “正”字的确切含义 | 第10页 |
| 1.1.2 “直”字的确切含义 | 第10-11页 |
| 1.1.3 “感”的确切含义 | 第11-12页 |
| 1.2 正直感发展的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.1 古代正直感思想的萌芽 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现代正直感思想的发展 | 第13-14页 |
| 1.3 正直感的影响因素 | 第14-16页 |
| 1.3.1 教养方式 | 第14页 |
| 1.3.2 家庭氛围 | 第14页 |
| 1.3.3 性别 | 第14-15页 |
| 1.3.4 同伴 | 第15页 |
| 1.3.5 社会氛围 | 第15页 |
| 1.3.6 人格 | 第15-16页 |
| 1.3.7 老师 | 第16页 |
| 1.4 正直感培养的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.1 国外关于正直感培养的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内关于正直感培养的研究 | 第17页 |
| 1.5 对以往研究的反思 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究对象上的不足 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究内容上的不足 | 第18页 |
| 1.5.3 研究方法上的不足 | 第18-19页 |
| 第2章 研究构想 | 第19-21页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 研究假设 | 第19页 |
| 2.3 研究思路 | 第19-21页 |
| 第3章 大学生正直感影响因素问卷的编制 | 第21-34页 |
| 3.1 正直感影响因素的明确 | 第21页 |
| 3.2 问卷编制 | 第21-32页 |
| 3.2.1 初始问卷的编制 | 第21-23页 |
| 3.2.2 初始问卷的项目分析和探索性因素分析(EFA) | 第23-29页 |
| 3.2.3 正式问卷的信度分 | 第29-30页 |
| 3.2.4 正式问卷的效度检验 | 第30-32页 |
| 3.3 讨论 | 第32-34页 |
| 3.3.1 大学生正直感影响因素的分析 | 第33页 |
| 3.3.2 结论 | 第33-34页 |
| 第4章 调查研究 | 第34-40页 |
| 4.1 大学生正直感的调查 | 第34页 |
| 4.2 大学生正直感的影响因素 | 第34-35页 |
| 4.3 讨论 | 第35-40页 |
| 4.3.1 影响程度由高到低依次是同伴、父母、社会氛围和教师 | 第35-39页 |
| 4.3.2 结论 | 第39-40页 |
| 第5章 干预研究 | 第40-50页 |
| 5.1 目的 | 第41页 |
| 5.2 方法 | 第41-45页 |
| 5.2.1 被试 | 第41页 |
| 5.2.2 工具 | 第41-42页 |
| 5.2.3 干预方法 | 第42页 |
| 5.2.4 改变大学生对正直感的认知 | 第42页 |
| 5.2.5 增加大学生正直感的情绪体验 | 第42-43页 |
| 5.2.6 程序 | 第43-45页 |
| 5.3 结果 | 第45-47页 |
| 5.3.1 不同阶段的是实验阶段的实验组和对照组的差异比较 | 第45-46页 |
| 5.3.2 实验组与对照组各自前后的差异比较 | 第46-47页 |
| 5.4 讨论 | 第47-49页 |
| 5.4.1 从实验结果看干预的有效性 | 第47-48页 |
| 5.4.2 从实验方法看干预的有效性 | 第48-49页 |
| 5.5 结论 | 第49-50页 |
| 第6章 研究总结 | 第50-51页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究创新 | 第50页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
