| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状及述评 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于传统我国爱国主义教育路径的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于新时期我国爱国主义教育路径的研究 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的创新之处及研究方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究的创新之处 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 第2章 爱国主义教育路径的内涵、特点及其功能 | 第14-23页 |
| 2.1 爱国主义教育路径的内涵 | 第14-16页 |
| 2.1.1 爱国主义教育 | 第14-15页 |
| 2.1.2 爱国主义教育路径 | 第15-16页 |
| 2.2 爱国主义教育路径的特征 | 第16-19页 |
| 2.2.1 时代性 | 第16-17页 |
| 2.2.2 民族性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 开放性 | 第18-19页 |
| 2.2.4 多样性 | 第19页 |
| 2.3 爱国主义教育路径与爱国主义教育其它要素的功能关系 | 第19-23页 |
| 2.3.1 爱国主义教育路径服从于爱国主义教育目标 | 第20-21页 |
| 2.3.2 爱国主义教育路径服务于爱国主义教育内容 | 第21页 |
| 2.3.3 爱国主义教育路径统摄爱国主义教育方法和途径 | 第21-23页 |
| 第3章 传统爱国主义教育实施路径的状况及原因分析 | 第23-30页 |
| 3.1 传统爱国主义教育实施路径的状况 | 第23-27页 |
| 3.1.1 以政治教育为主要渠道开展爱国主义教育 | 第24-25页 |
| 3.1.2 以广泛的群众运动进行爱国主义教育 | 第25-26页 |
| 3.1.3 以树立典型开展爱国主义教育 | 第26-27页 |
| 3.2 传统爱国主义教育路径选择的原因分析 | 第27-30页 |
| 3.2.1 国内形势发展的需要 | 第27-28页 |
| 3.2.2 国际形势的制约 | 第28-30页 |
| 第4章 新时期我国爱国主义教育的路径创新 | 第30-41页 |
| 4.1 以明确的发展目标引领爱国主义教育 | 第30-33页 |
| 4.1.1 以实现“四个现代化”引领爱国主义教育 | 第31页 |
| 4.1.2 以实现小康社会奋斗目标引领爱国主义教育 | 第31-32页 |
| 4.1.3 以实现“中国梦”引领爱国主义教育 | 第32-33页 |
| 4.2 以道德教育规范爱国主义教育 | 第33-36页 |
| 4.2.1 以公民道德教育为渠道开展爱国主义教育 | 第34-35页 |
| 4.2.2 以社会主义荣辱观教育为渠道开展爱国主义教育 | 第35-36页 |
| 4.3 以核心价值教育弘扬爱国主义精神 | 第36-38页 |
| 4.3.1 以社会主义核心价值体系教育推进爱国主义教育 | 第36-37页 |
| 4.3.2 以弘扬社会主义核心价值观促进爱国主义教育 | 第37-38页 |
| 4.4 以网络作为重要阵地开展爱国主义教育 | 第38-41页 |
| 4.4.1 网络爱国主义教育的重要性 | 第38-39页 |
| 4.4.2 积极有效占领网络爱国主义教育阵地 | 第39-41页 |
| 第5章 总结 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第45页 |
