| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 图目录 | 第11-14页 |
| 第一章 研究概述 | 第14-24页 |
| 一、 研究背景 | 第14页 |
| 二、 研究问题 | 第14-15页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第15-22页 |
| （一） PLE 定义 | 第15-16页 |
| （二） PLE 典型模型 | 第16-18页 |
| （三） PLE 应用范例 | 第18-19页 |
| （四） 研究述评 | 第19-22页 |
| 四、 研究意义和价值 | 第22-23页 |
| 五、 研究方法 | 第23-24页 |
| （一） 文献分析法 | 第23页 |
| （二） 行动研究法 | 第23页 |
| （三） 实证研究 | 第23-24页 |
| 第二章 知识管理视角下 PLE 构建相关理论 | 第24-35页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第24-28页 |
| （一） 建构主义的理论派别 | 第24-25页 |
| （二） 建构主义学习观 | 第25-26页 |
| （三） 建构主义学习模式 | 第26-28页 |
| （四） 建构主义学习理论对 PLE 构建的启示 | 第28页 |
| 二、 知识管理理论 | 第28-31页 |
| （一） 知识管理主要原理 | 第29-30页 |
| （二） 知识管理对 PLE 构建的启示 | 第30-31页 |
| 三、 学习活动理论 | 第31-35页 |
| （一） 活动理论概述 | 第31-32页 |
| （二） 活动理论对 PLE 构建的启示 | 第32-35页 |
| 第三章 知识管理视角下 PLE 模型构成 | 第35-45页 |
| 一、 学习活动的实质 | 第35-36页 |
| 二、 知识管理视角下网络学习过程 | 第36-38页 |
| （一） 知识获取阶段 | 第36-37页 |
| （二） 知识组织阶段 | 第37页 |
| （三） 知识利用阶段 | 第37-38页 |
| （四） 知识共享阶段 | 第38页 |
| 三、 知识管理视角下 PLE 模型 | 第38-43页 |
| （一） 学习资源获取活动 | 第39-40页 |
| （二） 学习资源组织活动 | 第40-41页 |
| （三） 意义建构活动 | 第41-42页 |
| （四） 知识共享活动 | 第42-43页 |
| 四、 知识管理视角下的 PLE 模型特点 | 第43-45页 |
| 第四章 知识管理视角下 PLE 学习资源获取模块 | 第45-59页 |
| 一、 学习目标 | 第45-49页 |
| （一） 学习目标导向 | 第45-46页 |
| （二） 确定学习目标 | 第46-47页 |
| （三） 构建学习单元活动 | 第47-49页 |
| 二、 学习资源 | 第49-54页 |
| （一） PLE 学习资源的界定 | 第49-50页 |
| （二） 学习资源类型 | 第50-54页 |
| 三、 知识管理视角下 PLE 学习资源获取 | 第54-59页 |
| （一） 学习资源获取活动要素分析 | 第54-55页 |
| （二） PLE 学习资源获取途径与特点 | 第55-59页 |
| 第五章 知识管理视角下 PLE 学习资源组织模块 | 第59-77页 |
| 一、 知识表示 | 第59-60页 |
| 二、 元数据 | 第60-63页 |
| （一） 元数据的作用 | 第60-61页 |
| （二） 主要元数据概述 | 第61-63页 |
| 三、 知识管理视角下 PLE 学习资源元数据 | 第63-70页 |
| （一） IEEE LOM | 第64页 |
| （二） 基于 IEEE LOM 的数字学习资源描述 | 第64-70页 |
| 四、 知识管理视角下 PLE 个人学习资源库 | 第70-77页 |
| （一） PLE 个人学习资源库的含义和功能 | 第70-72页 |
| （二） PLE 个人学习资源库的架构 | 第72-77页 |
| 第六章 知识管理视角下 PLE 意义建构与知识共享模块 | 第77-97页 |
| 一、 有意义学习 | 第77-80页 |
| （一） 主动性 | 第77-78页 |
| （二） 建构性 | 第78页 |
| （三） 自主性 | 第78-79页 |
| （四） 情境性 | 第79页 |
| （五） 协作性 | 第79-80页 |
| 二、 知识共享 | 第80-83页 |
| （一） 共同体 | 第81页 |
| （二） 共同体培育 | 第81-83页 |
| 三、 知识管理视角下 PLE 意义建构空间与知识共享平台 | 第83-97页 |
| （一） PLE 意义建构活动系统分析 | 第83-84页 |
| （二） 知识管理视角下 PLE 意义建构空间 | 第84-87页 |
| （三） PLE 学习单元 | 第87-93页 |
| （四） PLEs 知识共享平台模型 | 第93-97页 |
| 第七章 知识管理视角下 PLE 原型软件及应用案例 | 第97-139页 |
| 一、 关键技术 | 第97-100页 |
| （一） 富客户端 | 第97-98页 |
| （二） MASHUP | 第98-99页 |
| （三） OPEN API | 第99-100页 |
| 二、 知识管理视角下 PLE 原型软件功能及主要实现过程 | 第100-131页 |
| （一） 知识管理视角下 PLE 系统体系结构 | 第100-101页 |
| （二） PLE 学习资源获取模块功能及主要实现过程 | 第101-109页 |
| （三） PLE 个人学习资源库模块功能及主要实现过程 | 第109-117页 |
| （四） PLE 意义建构空间模块功能及主要实现过程 | 第117-125页 |
| （五） 知识共享平台 PLEs 原型功能及主要实现过程 | 第125-131页 |
| 三、 知识管理视角下 PLE 系统应用案例及分析 | 第131-139页 |
| （一） 知识管理视角下 PLE 系统应用案例 | 第131-136页 |
| （二） 知识管理视角下 PLE 系统应用案例分析 | 第136-139页 |
| 结论与展望 | 第139-142页 |
| 一、 主要工作 | 第139-140页 |
| 二、 创新点 | 第140-141页 |
| 三、 后续研究 | 第141-142页 |
| 参考文献 | 第142-148页 |
| 后记 | 第148-149页 |
| 在学期间公开发表论文及科研成果情况 | 第149页 |
