| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| List of Abbreviations | 第12-13页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第13-19页 |
| 1.1 Background | 第13-16页 |
| 1.1.1 The definition of informational text | 第13-14页 |
| 1.1.2 The importance of informational text reading | 第14-15页 |
| 1.1.3 Problems of informational text reading for high school students | 第15-16页 |
| 1.2 Objectives of the Study | 第16-17页 |
| 1.3 Significance of the Study | 第17-18页 |
| 1.4 An Overview of the Study | 第18-19页 |
| Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第19-35页 |
| 2.1 Introduction to the KWL Strategy | 第19-24页 |
| 2.1.1 The definition of the KWL strategy | 第19-20页 |
| 2.1.2 The basic elements of the KWL strategy | 第20-21页 |
| 2.1.3 Previous studies of the KWL strategy | 第21-24页 |
| 2.2 Introduction to the SQ3R Strategy | 第24-28页 |
| 2.2.1 The definition of the SQ3R strategy | 第24页 |
| 2.2.2 The basic elements of the SQ3R strategy | 第24-25页 |
| 2.2.3 Previous studies of the SQ3R strategy | 第25-28页 |
| 2.3 Introduction to the IIRS | 第28-30页 |
| 2.3.1 The definition and basic elements of the IIRS | 第28-29页 |
| 2.3.2 Previous studies of the IIRS | 第29-30页 |
| 2.4 Theoretical Foundation for the IIRS | 第30-33页 |
| 2.4.1 Metacognition and the IIRS | 第30-31页 |
| 2.4.2 Schema theory and the IIRS | 第31-32页 |
| 2.4.3 Constructivism and the IIRS | 第32-33页 |
| 2.5 Summary | 第33-35页 |
| Chapter Three RESEARCH DESIGN | 第35-43页 |
| 3.1 Research Methodology | 第35-36页 |
| 3.2 Research Questions | 第36页 |
| 3.3 Participants | 第36页 |
| 3.4 Instruments | 第36-39页 |
| 3.4.1 Pretest and posttest | 第36-37页 |
| 3.4.2 Questionnaire | 第37-39页 |
| 3.4.3 Semi-structured interview | 第39页 |
| 3.5 Research Procedure and Data Collection | 第39-40页 |
| 3.6 The Teaching of Reading in TG and CG | 第40-43页 |
| 3.6.1 Instructional Materials | 第40-41页 |
| 3.6.2 IIRS in TG | 第41-42页 |
| 3.6.3 Teaching in CG | 第42-43页 |
| Chapter Four RESULTS and DISCUSSIONS | 第43-53页 |
| 4.1 Analysis of the Results | 第43-50页 |
| 4.1.1 Effects of the IIRS on students' reading comprehension proficiency | 第43-46页 |
| 4.1.2 Effects of the IIRS on students' use of metacognitive strategies | 第46-48页 |
| 4.1.3 Students' attitudes towards the IIRS | 第48-50页 |
| 4.2 Discussions | 第50-53页 |
| 4.2.1 Reasons for improvement of reading comprehension proficiency | 第50-51页 |
| 4.2.2 Reasons for improvement of metacognitive strategy use | 第51页 |
| 4.2.3 Reasons for the positive attitudes towards the IIRS | 第51-53页 |
| Chapter Five CONCLUSION | 第53-57页 |
| 5.1 Major Findings | 第53-54页 |
| 5.2 Pedagogical Implications | 第54-55页 |
| 5.3 Limitations of the Study | 第55-56页 |
| 5.4 Suggestions for Future Studies | 第56-57页 |
| References | 第57-65页 |
| Appendices | 第65-83页 |
| Appendix A Pretest | 第65-71页 |
| Appendix B Posttest | 第71-78页 |
| Appendix C Background Questionnaire | 第78-79页 |
| Appendix D The Revised Survey of Reading Strategies | 第79-82页 |
| Appendix E Semi-structured Interview | 第82-83页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第83页 |
