| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第5-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第5-6页 |
| 1.2 研究内容、目的和意义 | 第6-7页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第7页 |
| 1.4 研究方法 | 第7-9页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第9-13页 |
| 2.1 理论基础 | 第9-10页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 第三章 研究工具与过程 | 第13-23页 |
| 3.1 研究工具 | 第13-20页 |
| 3.1.1 改进型弗兰德斯互动分析系统(iFlAS) | 第13-19页 |
| 3.1.2 提问-回答-反馈话语分析模式(IRF) | 第19-20页 |
| 3.2 研究过程 | 第20-23页 |
| 3.2.1 改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)分析结构的建立 | 第20-23页 |
| 第四章 课堂语言因素统计分析 | 第23-49页 |
| 4.1 A1与B1教师课堂语言互动比较研究 | 第24-32页 |
| 4.1.1 A1与B1教师课堂语言结构比较 | 第28-29页 |
| 4.1.2 A1与B1教师语言风格比较 | 第29-30页 |
| 4.1.3 A1与B1教师提问类型比较 | 第30页 |
| 4.1.4 A1与B1课堂师生语言互动模式比较 | 第30-32页 |
| 4.2 A2与B2教师课堂语言互动比较研究 | 第32-39页 |
| 4.2.1 A2与B2教师课堂语言结构比较 | 第36-37页 |
| 4.2.2 A2与B2教师语言风格比较 | 第37页 |
| 4.2.3 A2与B2教师提问类型比较 | 第37-38页 |
| 4.2.4 A2与B2课堂师生语言互动模式比较 | 第38-39页 |
| 4.3 A3与B3教师课堂语言互动比较研究 | 第39-46页 |
| 4.3.1 A3与B3教师课堂语言结构比较 | 第43-44页 |
| 4.3.2 A3与B3教师语言风格比较 | 第44-45页 |
| 4.3.3 A3与B3教师提问类型比较 | 第45页 |
| 4.3.4 A3与B3课堂师生语言互动模式比较 | 第45-46页 |
| 4.4 新手教师与专家教师课堂语言互动比较总结 | 第46-49页 |
| 第五章 数学课堂语言互动的策略与建议 | 第49-52页 |
| 5.1 数学课堂师生语言互动策略 | 第49-50页 |
| 5.2 新手教师课堂语言互动的注意事项 | 第50-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 读研期间发表论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
