隔代抚养对留守儿童的影响及其对策研究--基于江西省W县的调查
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 国内外研究现状 | 第13-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第13页 |
| 2.1.2 隔代抚养 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 生态系统理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 家庭社会资本理论 | 第14-15页 |
| 2.2.3 社会支持理论 | 第15页 |
| 2.3 文献综述 | 第15-26页 |
| 2.3.1 国外研究综述 | 第15-18页 |
| 2.3.2 国内研究综述 | 第18-25页 |
| 2.3.3 文献评论 | 第25-26页 |
| 3 江西省W县留守儿童隔代抚养的基本情况 | 第26-39页 |
| 3.1 江西省W县概况以及调查对象简介 | 第26-27页 |
| 3.1.1 江西省W县概况 | 第26页 |
| 3.1.2 调查对象简介 | 第26-27页 |
| 3.2 隔代抚养人的基本情况 | 第27-29页 |
| 3.2.1 隔代抚养人的年龄 | 第27页 |
| 3.2.2 隔代抚养人的受教育情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 隔代抚养人的身体状况 | 第28-29页 |
| 3.3 隔代抚养的现状 | 第29-32页 |
| 3.4 隔代抚养存在的问题 | 第32-36页 |
| 3.5 隔代抚养问题的成因分析 | 第36-39页 |
| 4 隔代抚养对留守儿童的影响分析 | 第39-50页 |
| 4.1 隔代抚养留守儿童面临学业困境 | 第39-42页 |
| 4.1.1 学习成绩不理想 | 第39-40页 |
| 4.1.2 缺少学业辅导者 | 第40-41页 |
| 4.1.3 学习缺乏主动性 | 第41-42页 |
| 4.2 隔代抚养留守儿童心理问题突出 | 第42-45页 |
| 4.2.1 心理承受能力较差 | 第42-43页 |
| 4.2.2 存在行为偏差 | 第43-44页 |
| 4.2.3 人际交往能力有待加强 | 第44-45页 |
| 4.3 隔代抚养家庭存在沟通障碍 | 第45-48页 |
| 4.3.1 沟通频率较低 | 第45-46页 |
| 4.3.2 沟通意愿有待加强 | 第46-47页 |
| 4.3.3 沟通障碍原因分析 | 第47-48页 |
| 4.4 隔代抚养对留守儿童安全的不利影响 | 第48-50页 |
| 4.4.1 缺乏自我保护意识 | 第48-49页 |
| 4.4.2 安全急救知识了解不足 | 第49-50页 |
| 5 改善隔代抚养问题的对策建议 | 第50-56页 |
| 5.1 发挥政府的主导作用,改善隔代抚养问题 | 第50-51页 |
| 5.2 父母应加强与留守儿童的沟通与交流 | 第51-52页 |
| 5.3 建立隔代抚养留守儿童互助社区 | 第52页 |
| 5.4 加强学校对隔代抚养留守儿童的关注与引导 | 第52-53页 |
| 5.5 加强社会工作介入 | 第53-56页 |
| 5.5.1 向隔代抚养留守儿童开展社会工作服务 | 第54页 |
| 5.5.2 向隔代抚养家庭开展社会工作服务 | 第54-56页 |
| 6 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录一 | 第62-66页 |
| 附录二 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
