| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文创新点 | 第11-12页 |
| 2 中美两国网络相关内容概述 | 第12-18页 |
| 2.1 中国网络的相关概述 | 第12-13页 |
| 2.1.1 中国网络的基本概念 | 第12页 |
| 2.1.2 中国网络的现状 | 第12-13页 |
| 2.2 美国网络的相关概述 | 第13-14页 |
| 2.2.1 美国网络的基本概念 | 第13页 |
| 2.2.2 美国的网络现状 | 第13-14页 |
| 2.3 中美两国网络区别 | 第14页 |
| 2.4 中美思想政治教育大众传媒载体的比较 | 第14-16页 |
| 2.5 网络和大学生思想政治教育的联系 | 第16-18页 |
| 3 中美网络对大学生思想政治教育影响的实例分析比较 | 第18-25页 |
| 3.1 中国网络对大学生思想政治教育影响的实例分析 | 第18-23页 |
| 3.1.1 微博对大学生思想政治教育的影响分析 | 第18-19页 |
| 3.1.2 通过微博进行大学生思想政治教育的方法 | 第19-21页 |
| 3.1.3 微信对大学生思想政治教育的影响分析 | 第21-22页 |
| 3.1.4 利用微信加强大学生思想政治教育的方法 | 第22-23页 |
| 3.2 美国网络对大学生思想政治教育影响的实例分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 Twitter、Facebook对学生思想政治教育的影响分析 | 第23-25页 |
| 4 中美网络对大学生思想政治教育的影响 | 第25-33页 |
| 4.1 中美大学生在网络中的行为特点 | 第25页 |
| 4.1.1 中国大学生在网络中的行为特点 | 第25页 |
| 4.1.2 美国大学生在网络中的行为特点 | 第25页 |
| 4.2 网络对大学生思想政治教育影响的现状与区别 | 第25-29页 |
| 4.2.1 中美网络对大学生思想政治教育的正面影响 | 第25-27页 |
| 4.2.2 中美网络对大学生思想政治教育的负面影响 | 第27-28页 |
| 4.2.3 中美网络对大学生思想政治教育影响的区别 | 第28-29页 |
| 4.2.4 中美网络对大学生思想政治教育影响的因素 | 第29页 |
| 4.3 我国网络在大学生思想政治教育应用实践中存在的问题及成因分析 | 第29-33页 |
| 5 提高和发展我国网络对大学生思想政治教育实践性的对策 | 第33-41页 |
| 5.1 加强高校网络建设来提高思想政治教育工作 | 第33-34页 |
| 5.1.1 组建专业的网络思想政治教育管理队伍 | 第34页 |
| 5.2 利用网络优化和完善大学生的思想政治教育校园内部平台 | 第34-36页 |
| 5.2.1 开设网上课堂 | 第34-35页 |
| 5.2.2 组织理论研讨 | 第35页 |
| 5.2.3 实践教育法创新 | 第35-36页 |
| 5.3 利用网络提升和发展对大学生的思想政治教育及实践创新 | 第36-41页 |
| 5.3.1 批评教育法创新 | 第36-37页 |
| 5.3.2 优化育人环境开放式教育模式 | 第37-38页 |
| 5.3.3 提升实践创新的方法 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 大学生通过网络进行思想政治教育的应用情况调查问卷 | 第47-49页 |
| 攻读硕士期间获奖情况 | 第49页 |
