| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 家庭环境 | 第12-15页 |
| 2.1.1 家庭环境含义 | 第12页 |
| 2.1.2 家庭环境的分类与测量 | 第12-13页 |
| 2.1.3 家庭环境与个体发展 | 第13-15页 |
| 2.2 班级环境 | 第15-18页 |
| 2.2.1 班级环境的概念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 班级环境的结构和测量 | 第16-17页 |
| 2.2.3 班级环境与个体发展 | 第17-18页 |
| 2.3 学校适应 | 第18-22页 |
| 2.3.1 学校适应的概念 | 第18-19页 |
| 2.3.2 学校适应的指标与测量 | 第19-20页 |
| 2.3.3 班级环境、家庭环境与学校适应 | 第20-22页 |
| 2.4 文献总结和问题提出 | 第22-23页 |
| 3 研究一：小学生家庭、班级环境和学校适应现状和特点分析 | 第23-33页 |
| 3.1 研究目的 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第23-25页 |
| 3.2.3 统计方法 | 第25页 |
| 3.3 研究结果与分析 | 第25-33页 |
| 3.3.1 小学生家庭环境特点分析 | 第25-28页 |
| 3.3.2 小学生班级环境的特点 | 第28-30页 |
| 3.3.3 小学生学校适应现状及特点 | 第30-32页 |
| 3.3.4 不同群体感知环境差异比较 | 第32-33页 |
| 4 研究二：小学生家庭环境、班级环境和学校适应的关系研究 | 第33-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第33页 |
| 4.2 研究方法 | 第33页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第33页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第33页 |
| 4.2.3 统计方法 | 第33页 |
| 4.3 结果与分析 | 第33-40页 |
| 4.3.1 小学生家庭环境与学校适应的关系研究 | 第33-35页 |
| 4.3.2 小学生班级环境与学校适应的关系研究 | 第35-37页 |
| 4.3.3 小学生家庭环境和班级环境的关系研究 | 第37-38页 |
| 4.3.4 小学生家庭环境、班级环境和学校适应三者关系的模型建构 | 第38-40页 |
| 5 讨论 | 第40-45页 |
| 5.1 小学生家庭、班级环境和学校适应现状与特点 | 第40-42页 |
| 5.1.1 小学生家庭环境特点分析 | 第40-41页 |
| 5.1.2 小学生班级环境特点分析 | 第41-42页 |
| 5.1.3 学校适应的特点分析 | 第42页 |
| 5.2 不同群体感知环境差异分析 | 第42-43页 |
| 5.3 小学生家庭、班级环境和学校适应的关系分析 | 第43-45页 |
| 6 结论与建议 | 第45-48页 |
| 6.1 结论 | 第45-46页 |
| 6.2 建议 | 第46页 |
| 6.3 反思与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
