| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-23页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-13页 |
| (二) 概念界定 | 第13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-21页 |
| (四) 研究意义 | 第21页 |
| (五) 研究方法 | 第21-23页 |
| 一、学生管理中借鉴“致良知”学说的意义 | 第23-26页 |
| (一) 使学生管理为“安顿生命”而开展 | 第23-24页 |
| (二) 使学生管理为“尊重个体”而开展 | 第24页 |
| (三) 使学生管理为“发扬人性”而开展 | 第24-25页 |
| (四) 使学生管理为“回归本心”而开展 | 第25-26页 |
| 二、学生管理的起点——“良知”及其内涵 | 第26-40页 |
| (一) “致良知”的起点：“良知” | 第26-31页 |
| (二) 现代中国学生心理素质的要求与发展 | 第31-36页 |
| (三) 现代学生管理的“良知”理念 | 第36-40页 |
| 三、学生管理的过程——“知行合一”原则 | 第40-48页 |
| (一) “致良知”的过程：“知行合一” | 第40-44页 |
| (二) “知”中包含着实践 | 第44-45页 |
| (三) “行”中渗透着认知 | 第45-46页 |
| (四) “知”与“行”相结合 | 第46-48页 |
| 四、学生管理中的目标——“致良知”的旨归 | 第48-58页 |
| (一) “致良知”的目的：“致良知” | 第48-51页 |
| (二) 净化内心——光复学生的“良知” | 第51-53页 |
| (三) 表现良知——“致良知于事事物物” | 第53-56页 |
| (四) “心外无物”——促进学生内外发展的自我实现 | 第56-58页 |
| 五、王阳明哲学的历史局限及对学生管理的警示 | 第58-61页 |
| (一) 对内心世界的过度重视 | 第58-59页 |
| (二) 对道德力量的过度信赖 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-69页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第69页 |