| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状述评 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究总结 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的 | 第16页 |
| 1.4 研究的思路 | 第16页 |
| 1.5 研究的内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究的方法 | 第17-19页 |
| 第2章 生本课堂教育的相关理论阐述 | 第19-27页 |
| 2.1 生本课堂教学的概述 | 第19-22页 |
| 2.1.1 生本教育的基本内涵 | 第19页 |
| 2.1.2 生本教育的基本观点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 生本课堂的涵义 | 第20-21页 |
| 2.1.4 传统课堂教学模式 | 第21页 |
| 2.1.5 生本课堂教学模式 | 第21-22页 |
| 2.1.6 传统课堂教学模式与生本课堂教学模式的对比 | 第22页 |
| 2.2 生本课堂教学的理论基础 | 第22-27页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第22-24页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第24-25页 |
| 2.2.3 “最近发展区”理论 | 第25-27页 |
| 第3章 小学科学生本课堂教学模式的构建 | 第27-37页 |
| 3.1 小学科学教学现状调查 | 第27-32页 |
| 3.1.1 小学科学课调查目标 | 第27页 |
| 3.1.2 小学科学课调查分析 | 第27-31页 |
| 3.1.3 小学科学课调查总结 | 第31-32页 |
| 3.2 小学科学生本课堂教学模式 | 第32-34页 |
| 3.2.1 生本课堂教学模式实践的具体步骤 | 第32-34页 |
| 3.3 小学科学生本课堂教学设计的原则 | 第34-37页 |
| 3.3.1 主体性原则 | 第34-35页 |
| 3.3.2 生活性原则 | 第35页 |
| 3.3.3 互动性原则 | 第35-36页 |
| 3.3.4 实践性原则 | 第36-37页 |
| 第4章 小学科学生本课堂教学模式的实践运用 | 第37-57页 |
| 4.1 教学实验的设计 | 第37-40页 |
| 4.2 生本课堂教学模式的教学案例实施 | 第40-41页 |
| 4.3 生本课堂教学模式的教学案例(一) | 第41-46页 |
| 4.4 生本课堂教学模式的教学案例(二) | 第46-51页 |
| 4.5 教学效果的分析 | 第51-57页 |
| 4.5.1 实验后对调查问卷的分析 | 第51-54页 |
| 4.5.2 教师的课堂反馈分析 | 第54-55页 |
| 4.5.3 学生测试成绩分析 | 第55-57页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第57-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第57页 |
| 5.2 研究不足 | 第57-58页 |
| 5.3 研究展望 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录Ⅰ：小学科学教学现状调查 | 第65-67页 |
| 附录Ⅱ：五年级学生科学课堂学习情况前测调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录Ⅲ：五年级学生科学课堂学习情况后测调查问卷 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第71页 |