| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究的背景和目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究的目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究的意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的主要内容及方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的主要方法 | 第17页 |
| 1.4 研究的难点 | 第17-19页 |
| 第2章 理工科大学生专业特点及法律素养概述 | 第19-29页 |
| 2.1 理工科大学生的内涵及特点 | 第19-21页 |
| 2.1.1 理工科大学生的内涵 | 第19-20页 |
| 2.1.2 理工科大学生的特点 | 第20-21页 |
| 2.2 理工科专业特点及对法律素养的要求 | 第21-24页 |
| 2.2.1 理工科专业特点 | 第21-22页 |
| 2.2.2 理工科专业特点对培养大学生法律素养的要求 | 第22-23页 |
| 2.2.3 理工科大学生法律素养缺失的危害 | 第23-24页 |
| 2.3 理工科大学生法律素养及主要内容 | 第24-26页 |
| 2.3.1 理工科大学生法律素养的界定 | 第24-25页 |
| 2.3.2 理工科大学生法律素养的主要内容 | 第25-26页 |
| 2.4 提高理工科大学生法律素养的必要性 | 第26-28页 |
| 2.4.1 是促进理工科大学生自身成才的客观需要 | 第26页 |
| 2.4.2 是保证理工科大学生立足社会的客观需要 | 第26-27页 |
| 2.4.3 是维护理工科大学生合法权益的客观需要 | 第27页 |
| 2.4.4 是理工科大学生专业的客观需要 | 第27-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 理工科大学生法律素养现状的调研及分析 | 第29-44页 |
| 3.1 理工科大学生法律素养的实证调研 | 第29-39页 |
| 3.1.1 理工科大学生法律素养调研的总体概述 | 第29页 |
| 3.1.2 黑龙江省部分理工科大学生法律素养的调研分析 | 第29-35页 |
| 3.1.3 其它省市部分理工科大学生法律素养的调研分析 | 第35-36页 |
| 3.1.4 理工科大学生与文科大学生法律素养现状调研比较分析 | 第36-39页 |
| 3.2 理工科大学生法律素养存在的问题 | 第39-40页 |
| 3.2.1 凸显理工科学生法律素养观念不强 | 第39页 |
| 3.2.2 偏理性逻辑思维发展略人文法律思维培养 | 第39页 |
| 3.2.3 强调严谨科学的钻研态度不重视法律素养的养成 | 第39-40页 |
| 3.2.4 重理工科专业学习忽视法律学习的需要 | 第40页 |
| 3.3 理工科大学生法律素养存在问题的影响因素 | 第40-43页 |
| 3.3.1 大学生自身因素的影响 | 第40-41页 |
| 3.3.2 学校因素的影响 | 第41-42页 |
| 3.3.3 家庭因素的影响 | 第42页 |
| 3.3.4 社会因素的影响 | 第42-43页 |
| 3.4 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 提升理工科大学生法律素养的对策 | 第44-50页 |
| 4.1 以社会主义核心价值体系为指导 | 第44-45页 |
| 4.2 提升理工科大学生法律素养的基本原则 | 第45-46页 |
| 4.2.1 坚持理论与实践相结合原则 | 第45-46页 |
| 4.2.2 坚持道德教育与法制教育相结合原则 | 第46页 |
| 4.3 提升理工科大学生法律素养的具体途径 | 第46-48页 |
| 4.3.1 重视理工科教育工作者自身法律素养的提高 | 第46-47页 |
| 4.3.2 根据理工科大学生特点及专业特点强化相应法律知识的传授 | 第47页 |
| 4.3.3 利用校园媒体等资源开展丰富多彩的校园法律文化活动 | 第47-48页 |
| 4.3.4 联合相关部门采取综合手段对理工科大学生进行警示教育 | 第48页 |
| 4.4 本章小结 | 第48-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
