| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 导论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题的背景和意义 | 第8页 |
| 1.2 相关研究概述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 发达国家大学生职业生涯规划教育的经验 | 第8-10页 |
| 1.2.2 中国对大学生职业生涯规划教育的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 2 职业生涯规划概述 | 第12-23页 |
| 2.1 职业生涯规划的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.1 生涯概述 | 第13页 |
| 2.1.2 职业生涯规划概述 | 第13-14页 |
| 2.2 职业生涯规划理论基础 | 第14-22页 |
| 2.2.1 过程取向理论 | 第14-19页 |
| 2.2.2 结构取向理论 | 第19-22页 |
| 2.3 大学生职业生涯规划的意义 | 第22-23页 |
| 2.3.1 加速大学生的社会化发展 | 第22页 |
| 2.3.2 有助于大学生职业理想的形成 | 第22-23页 |
| 2.3.3 促进大学生学习的自主性 | 第23页 |
| 2.3.4 为未来的成功就业打好基础 | 第23页 |
| 3 大学生职业生涯规划教育的现状分析 | 第23-26页 |
| 3.1 职业生涯规划教育的现状 | 第24-25页 |
| 3.1.1 大学生对自身职业生涯规划的重要性认识不足 | 第24页 |
| 3.1.2 运行机构职能不完善 | 第24页 |
| 3.1.3 教育体系不完善 | 第24-25页 |
| 3.1.4 职业生涯规划教育的师资队伍绝大多数是兼职教师 | 第25页 |
| 3.2 大学生生涯规划教育存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.2.1 对职业生涯规划教育重视不够，理念尚未普及，流于形式 | 第25页 |
| 3.2.2 职业生涯规划教育功能窄化，缺乏全程化服务意识 | 第25页 |
| 3.2.3 职业生涯规划教育师资匮乏，专业化程度低 | 第25-26页 |
| 3.3 大学生职业生涯规划教育存在问题的原因 | 第26页 |
| 3.3.1 思想认识不到位 | 第26页 |
| 3.3.2 组织机构不完善 | 第26页 |
| 3.3.3 运行机制不健全 | 第26页 |
| 4 大学生职业生涯规划教育体系的构建 | 第26-37页 |
| 4.1 建立和完善职业生涯规划教育的组织体系 | 第27-30页 |
| 4.1.1 完善职业生涯规划教育组织的管理模式 | 第27-29页 |
| 4.1.2 建立高素质专业化的教师队伍 | 第29-30页 |
| 4.2 建立职业生涯规划教育的运行体系 | 第30-35页 |
| 4.2.1 构建运行体系的教育系统 | 第30-34页 |
| 4.2.2 构建运行体系的服务系统 | 第34-35页 |
| 4.3 构建职业生涯规划教育的评估体系 | 第35-36页 |
| 4.4 大学生职业生涯规划教育的实施原则 | 第36-37页 |
| 4.4.1 学生主体性与教师导向性相结合的原则 | 第36页 |
| 4.4.2 全程教育与阶段教育结合的原则 | 第36-37页 |
| 4.4.3 学生个性与社会需求相结合 | 第37页 |
| 4.4.4 学校辅导与社会指导相结合的原则 | 第37页 |
| 5 结论 | 第37-39页 |
| 5.1 本文结论 | 第37-38页 |
| 5.2 研究展望 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 详细摘要 | 第44-51页 |
