| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 问题提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究路线与方法 | 第9-11页 |
| 1.4.1 研究路线 | 第9-10页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-27页 |
| 2.1 幸福感概论 | 第11-23页 |
| 2.1.1 快乐论与实现论 | 第11-12页 |
| 2.1.2 主观幸福感 | 第12-14页 |
| 2.1.3 心理幸福感、社会幸福感、实现幸福感 | 第14-20页 |
| 2.1.4 幸福感概念整合 | 第20-23页 |
| 2.2 辅导员幸福感 | 第23-27页 |
| 2.2.1 辅导员幸福感概念的界定 | 第23页 |
| 2.2.2 辅导员幸福感研究现状 | 第23-25页 |
| 2.2.3 辅导员幸福感相关研究 | 第25-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究假设 | 第27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-28页 |
| 3.2.1 综合幸福感问卷 | 第27-28页 |
| 3.2.2 社会幸福感问卷 | 第28页 |
| 3.2.3 实现幸福感问卷 | 第28页 |
| 3.3 数据分析 | 第28页 |
| 3.4 研究样本 | 第28-31页 |
| 第4章 研究结果 | 第31-52页 |
| 4.1 量表结构分析 | 第31-37页 |
| 4.1.1 因素分析的适当性检验 | 第31-32页 |
| 4.1.2 辅导员幸福感分量表因素分析 | 第32-37页 |
| 4.2 问卷信效度分析 | 第37-42页 |
| 4.2.1 问卷信度分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 问卷效度分析 | 第38-40页 |
| 4.2.3 高校辅导员幸福感相关分析 | 第40-42页 |
| 4.3 辅导员幸福感现状 | 第42-52页 |
| 4.3.1 辅导员幸福感基本状况 | 第42-43页 |
| 4.3.2 辅导员幸福感在幸福感指数及四种幸福感上的的差异检验 | 第43-45页 |
| 4.3.3 辅导员幸福感在性别、专职兼职上的差异 | 第45-46页 |
| 4.3.4 辅导员幸福感在管理班级数目上的差异 | 第46页 |
| 4.3.5 辅导员幸福感在家庭经济状况上的差异 | 第46-47页 |
| 4.3.6 辅导员幸福感在年龄上的差异 | 第47页 |
| 4.3.7 辅导员幸福感在学校管理上的差异 | 第47-48页 |
| 4.3.8 辅导员幸福感在压力上的差异 | 第48-49页 |
| 4.3.9 辅导员幸福感在值班次数上的差异 | 第49-51页 |
| 4.3.10 辅导员幸福感在住房面积上的差异 | 第51-52页 |
| 第5章 研究讨论与分析 | 第52-59页 |
| 5.1 结果讨论与分析 | 第52-56页 |
| 5.1.1 问卷在高校辅导员中的适用性分析 | 第52-53页 |
| 5.1.2 高校辅导员幸福感现状及相关因素分析 | 第53-55页 |
| 5.1.3 高校辅导员三问卷四指标相关分析的讨论 | 第55-56页 |
| 5.2 思考与展望 | 第56-58页 |
| 5.2.1 提高高校辅导员职业认同感 | 第56页 |
| 5.2.2 完善自身素质 | 第56-57页 |
| 5.2.3 营造美好的精神家园 | 第57页 |
| 5.2.4 提高辅导员的福利待遇 | 第57页 |
| 5.2.5 提高辅导员的社会认同度 | 第57-58页 |
| 5.3 创新与不足 | 第58-59页 |
| 5.3.1 研究创新性 | 第58页 |
| 5.3.2 研究局限性 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 调查问卷 | 第63-67页 |