信息化背景下高职院校工业设计人才培养模式
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第13页 |
| 1.3 研究内容及框架 | 第13-14页 |
| 1.3.1 高职工业设计人才培养体系调研 | 第13-14页 |
| 1.3.2 高职工业设计人才培养体系探索 | 第14页 |
| 1.3.3 信息化背景下的人才培养模式 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 高职工业设计人才培养体系调研 | 第15-26页 |
| 2.1 高等职业教育的定位 | 第15-20页 |
| 2.1.1 高等职业教育的类型定位 | 第15-16页 |
| 2.1.2 高等职业教育的层次定位 | 第16-18页 |
| 2.1.3 高等职业教育的作用定位 | 第18-20页 |
| 2.2 高职工业设计的人才培养定位 | 第20-22页 |
| 2.2.1 高职工业设计的职业岗位 | 第20页 |
| 2.2.2 高职工业设计的人才培养目标 | 第20-22页 |
| 2.3 高职工业设计的课程体系 | 第22-23页 |
| 2.4 高职工业设计的师资队伍特点 | 第23-26页 |
| 第3章 高职工业设计人才培养体系探索 | 第26-41页 |
| 3.1 高等职业教育信息化建设 | 第26-29页 |
| 3.1.1 高等职业教育信息化的基础 | 第26页 |
| 3.1.2 高等职业教育信息化的发展 | 第26-29页 |
| 3.1.3 高等职业教育信息化的开发和完善 | 第29页 |
| 3.2 高职工业设计信息化的内涵与外延 | 第29-30页 |
| 3.2.1 工业设计专业信息化的内涵 | 第29-30页 |
| 3.2.2 工业设计专业信息化的外延 | 第30页 |
| 3.3 信息化的职业岗位和人才培养目标 | 第30-33页 |
| 3.3.1 高职工业设计职业岗位增多 | 第31-32页 |
| 3.3.2 高职工业设计人才培养目标更高 | 第32-33页 |
| 3.4 信息化的课程体系与教学方式 | 第33-38页 |
| 3.4.1 信息化背景下课程体系涵盖面增加 | 第33-34页 |
| 3.4.2 信息化背景下教学方式更加多样 | 第34-38页 |
| 3.5 信息化背景下的实训教学 | 第38-39页 |
| 3.5.1 信息化使实际项目的引入更为便捷 | 第38页 |
| 3.5.2 信息化使校企合作更为通畅 | 第38-39页 |
| 3.5.3 信息化使学生作品被评价更直接 | 第39页 |
| 3.6 信息化背景下的师资队伍 | 第39-41页 |
| 3.6.1 对专业教师自身技能的要求 | 第39页 |
| 3.6.2 对专业教师视野和认知的要求 | 第39-40页 |
| 3.6.3 对专业教师技巧和水平的要求 | 第40-41页 |
| 第4章 信息化背景下的人才培养模式 | 第41-53页 |
| 4.1 高职工业设计教学体系建设 | 第41-49页 |
| 4.1.1 工学结合的教学体系建设 | 第41-44页 |
| 4.1.2 工学结合的核心课程建设 | 第44-49页 |
| 4.2 基于信息化的人才培养模式 | 第49-53页 |
| 4.2.1 信息化的人才培养模式 | 第49-51页 |
| 4.2.2 信息化建设的发展方向 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A “世界大学城”云空间使用情况调查表 | 第57-59页 |
| 附录B “世界大学城”云空间使用情况调查结果统计 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
