| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1. 时代背景 | 第8页 |
| 2. 客观现实 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9页 |
| (三) 概念界定 | 第9-11页 |
| 1. 进城流动学生 | 第9-10页 |
| 2. 课堂行为 | 第10-11页 |
| (四) 文献综述 | 第11-17页 |
| 1. 关于课堂行为的研究 | 第11-15页 |
| 2. 关于进城流动学生课堂行为的研究 | 第15-16页 |
| 3. 对已有研究的评价 | 第16-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-18页 |
| (六) 研究假设 | 第18-20页 |
| 一、进城流动学生课堂行为的现状调查 | 第20-40页 |
| (一) 调查概况 | 第20-22页 |
| 1. 研究对象 | 第20页 |
| 2. 问卷编制、课堂观察与访谈的设计 | 第20页 |
| 3. 研究变量界定 | 第20-21页 |
| 4. 信度分析 | 第21-22页 |
| 5. 数据处理 | 第22页 |
| (二) 课堂观察结果分析 | 第22-24页 |
| (三) 问卷调查结果分析 | 第24-38页 |
| 1. 课堂参与的调查分析 | 第25-27页 |
| 2. 课堂投入的调查分析 | 第27-31页 |
| 3. 课堂非学习行为的调查分析 | 第31-35页 |
| 4. 课堂态度的调查分析 | 第35-38页 |
| (四) 调查结论 | 第38-40页 |
| 二、进城流动学生的家庭情况和学校生活情况对其课堂行为表现的影响分析 | 第40-50页 |
| (一) 家庭、学校生活情况对进城流动学生课堂行为的影响 | 第40-49页 |
| 1. 家庭、学校生活情况对进城流动学生课堂参与的影响分析 | 第40-42页 |
| 2. 家庭、学校生活情况对进城流动学生课堂投入的影响分析 | 第42-45页 |
| 3. 家庭、学校生活情况对进城流动学生课堂非学习行为的影响分析 | 第45-47页 |
| 4. 家庭、学校生活情况对进城流动学生课堂态度的影响分析 | 第47-49页 |
| (二) 调查结论 | 第49-50页 |
| 三、改善进城流动学生课堂行为的策略 | 第50-58页 |
| (一) 政府支持,为进城流动学生提供良好的社会环境 | 第50-51页 |
| 1. 净化社会环境,消除对进城流动学生的歧视 | 第50页 |
| 2. 采取有力措施,提升农村教育水平 | 第50-51页 |
| (二) 改善进城流动学生的家庭教育质量 | 第51-53页 |
| 1. 提高进城流动学生家长自身素质 | 第51-52页 |
| 2. 转变家长教育观念,改善家庭教育方式 | 第52页 |
| 3. 营造和谐的家庭氛围 | 第52-53页 |
| (三) 充分发挥学校在进城流动学生教育中的主导作用 | 第53-55页 |
| 1. 帮助进城流动学生适应课堂环境 | 第53-54页 |
| 2. 创造良好的师生关系 | 第54页 |
| 3. 家校合作,形成合力 | 第54-55页 |
| (四) 进城流动学生提高自身能力 | 第55-58页 |
| 1. 增强进城流动学生自身的适应能力 | 第55页 |
| 2. 进城流动学生努力培养学习兴趣 | 第55-56页 |
| 3. 养成良好的课堂学习习惯 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
