| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、研究现状综述 | 第12-14页 |
| 三、研究对象和内容 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、研究创新点 | 第15-16页 |
| 第一章 小学中高学段古诗词教学现状调查 | 第16-25页 |
| 第一节 小学中高年级古诗词调查意义及目的 | 第16页 |
| 一、小学中高年级古诗词调查目的 | 第16页 |
| 二、小学中高年级古诗词调查意义 | 第16页 |
| 第二节 小学中高年级古诗词调查对象及内容 | 第16-20页 |
| 一、小学中高年级古诗词调查对象 | 第16页 |
| 二、小学中高年级古诗词调查内容 | 第16-20页 |
| 第三节 小学古诗词教学现状及分析 | 第20-24页 |
| 一、课前学习现状分析 | 第20-21页 |
| 二、课堂教学现状分析 | 第21-23页 |
| 三、课后学习现状分析 | 第23-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 小学中高学段学习指导策略确立依据 | 第25-34页 |
| 第一节 学习理论和学习指导理论 | 第25-27页 |
| 一、学习理论 | 第25-26页 |
| 二、学习指导理论 | 第26-27页 |
| 第二节 对话理论 | 第27-29页 |
| 一、对话教学概念界定 | 第27-28页 |
| 二、对话教学构成要素 | 第28-29页 |
| 第三节 新课标要求 | 第29-32页 |
| 一、小学中高学段古诗词学习目标与内容解读 | 第29-30页 |
| 二、小学中高学段古诗词教学建议解读 | 第30-31页 |
| 三、小学中高学段古诗词评价建议解读 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-34页 |
| 第三章 小学中高学段古诗词学习指导的有效策略 | 第34-63页 |
| 第一节 课前预习指导策略 | 第34-45页 |
| 一、教师课前准备策略 | 第34-44页 |
| 二、学生课前准备策略 | 第44-45页 |
| 第二节 课堂学习指导策略 | 第45-53页 |
| 一、诵读入境,渲染烘托 | 第45-47页 |
| 二、品味意境,启发想象 | 第47-48页 |
| 三、小组讨论,合作探究 | 第48-51页 |
| 四、比较阅读,拓展延伸 | 第51-52页 |
| 五、当堂检测,巩固提高 | 第52-53页 |
| 第三节 课后学习指导策略 | 第53-62页 |
| 一、巧用佳句名篇 | 第53-55页 |
| 二、组织别样的兴趣活动 | 第55-57页 |
| 三、营造轻松的学习氛围 | 第57页 |
| 四、开设多形式的写作训练 | 第57-62页 |
| 本章小结 | 第62-63页 |
| 第四章 小学中高学段古诗词实施案例——以《墨梅》学习指导为例 | 第63-71页 |
| 第一节 课前预习设计 | 第63-65页 |
| 第二节 课堂学习设计 | 第65-69页 |
| 第三节 教学反思 | 第69-71页 |
| 结论与反思 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 小学中高学段古诗词教学现状调查问卷 | 第75-76页 |