大学治理中的学生参与机制研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.2.1 关于学生权力的研究 | 第13页 |
| 1.2.2 关于学生参与大学治理一般性的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.3 关于学生参与大学治理具体事务的研究 | 第15-18页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.4 基本概念的界定 | 第19-22页 |
| 1.4.1 大学治理 | 第19-20页 |
| 1.4.2 学生参与 | 第20页 |
| 1.4.3 学生参与机制 | 第20-22页 |
| 第2章 学生参与机制划分的理论依据及其构成 | 第22-27页 |
| 2.1 学生参与机制划分的理论依据 | 第22-25页 |
| 2.1.1 机制的划分 | 第22-23页 |
| 2.1.2 管理机制的划分 | 第23-25页 |
| 2.2 学生参与机制的构成 | 第25-27页 |
| 2.2.1 运行机制 | 第25页 |
| 2.2.2 动力机制 | 第25-26页 |
| 2.2.3 约束机制 | 第26-27页 |
| 第3章 运行机制 | 第27-38页 |
| 3.1 运行机制的内涵 | 第27-30页 |
| 3.1.1 运行机制的涵义 | 第27-28页 |
| 3.1.2 运行机制的构成 | 第28-30页 |
| 3.2 运行机制的现状及问题 | 第30-32页 |
| 3.2.1 学生参与治理目标混乱且模糊 | 第31页 |
| 3.2.2 学生参与者的素质参差不齐 | 第31页 |
| 3.2.3 学生参与内容有限且流于形式 | 第31-32页 |
| 3.2.4 必要的参与结果反馈机制缺失 | 第32页 |
| 3.3 运行机制的完善路径 | 第32-34页 |
| 3.3.1 明确学生参与目标 | 第32-33页 |
| 3.3.2 重视学生代表遴选 | 第33页 |
| 3.3.3 发挥学生组织作用 | 第33-34页 |
| 3.3.4 拓展学生参与途径 | 第34页 |
| 3.3.5 力求全程全面参与 | 第34页 |
| 3.3.6 注重参与结果反馈 | 第34页 |
| 3.4 以南开大学学生参与“治学治校”为例 | 第34-38页 |
| 3.4.1 案例概述 | 第35页 |
| 3.4.2 案例评析 | 第35-38页 |
| 第4章 动力机制 | 第38-47页 |
| 4.1 动力机制的内涵 | 第38-40页 |
| 4.1.1 动力机制的涵义 | 第38页 |
| 4.1.2 动力机制的构成 | 第38-40页 |
| 4.2 动力机制的现状及问题 | 第40-42页 |
| 4.2.1 学生参与大学治理意识薄弱 | 第41页 |
| 4.2.2 学校管理者的管理理念陈旧 | 第41页 |
| 4.2.3 保障学生参与的法律法规不完善 | 第41-42页 |
| 4.3 动力机制的完善路径 | 第42-44页 |
| 4.3.1 加强参与宣传,培养学生参与意识 | 第42页 |
| 4.3.2 转变管理理念,将学生纳入管理层 | 第42-43页 |
| 4.3.3 完善参与法律,明确赋权学生参与 | 第43页 |
| 4.3.4 完善参与制度,激励学生积极参与 | 第43-44页 |
| 4.3.5 提供资源支持,特别是资金的支援 | 第44页 |
| 4.4 以爱尔兰高等教育评估中学生参与为例 | 第44-47页 |
| 4.4.1 案例概述 | 第44页 |
| 4.4.2 案例评析 | 第44-47页 |
| 第5章 约束机制 | 第47-57页 |
| 5.1 约束机制的内涵 | 第47-49页 |
| 5.1.1 约束机制的涵义 | 第47页 |
| 5.1.2 约束机制的构成 | 第47-49页 |
| 5.2 约束机制的现状及问题 | 第49-51页 |
| 5.2.1 制度约束的滞后性与外在性 | 第49-50页 |
| 5.2.2 道德约束操作性低且标准空泛 | 第50页 |
| 5.2.3 以权谋私和权力不明现象普遍 | 第50页 |
| 5.2.4 权责不明现象与问责机制缺失 | 第50-51页 |
| 5.2.5 自我约束意识与能力有待提高 | 第51页 |
| 5.3 约束机制的完善路径 | 第51-54页 |
| 5.3.1 制度约束与道德约束相结合 | 第51-52页 |
| 5.3.2 权力约束与责任约束相结合 | 第52-53页 |
| 5.3.3 外在约束与自我约束相结合 | 第53-54页 |
| 5.4 以湖南大学学生评教为例 | 第54-57页 |
| 5.4.1 案例概述 | 第54-55页 |
| 5.4.2 案例评析 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
