| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、前言 | 第10-13页 |
| (一) 问题提出 | 第10页 |
| (二) 背景分析 | 第10-11页 |
| (三) 研究方法 | 第11页 |
| (四) 研究意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述：解读课程研究中关于学生社会性发展的研究 | 第13-19页 |
| (一) 国家相关教育文件中对于学生社会性发展的规定和研究 | 第13-14页 |
| 1. 国家相关教育文件的规定 | 第13-14页 |
| 2. 数学课程改革对学生社会性发展的关注 | 第14页 |
| (二) 课程研究中对学生社会性发展的关注 | 第14-16页 |
| 1. 课程目标旨在学生的发展 | 第14-15页 |
| 2. 增强课程内容的社会性 | 第15页 |
| 3. 从社会实际中展开教学活动 | 第15-16页 |
| (三) 课程实施中的德育培养与学生社会性发展的关系研究 | 第16-17页 |
| 1. 品德与学生社会性发展 | 第16-17页 |
| 2. 教学中的德育教育 | 第17页 |
| (四) 关于学生社会性发展的对策性研究 | 第17-19页 |
| 三、分析基础：解释学生社会性发展 | 第19-22页 |
| (一) 社会性和社会性发展的涵义 | 第19页 |
| (二) 学生社会性的发展特性和维度划分 | 第19-20页 |
| 1. 高中生的社会性发展 | 第19-20页 |
| 2. 衡量学生社会性发展的维度 | 第20页 |
| (三) 学生社会性发展的内容 | 第20-22页 |
| 1. 社会认知 | 第21页 |
| 2. 社会情感 | 第21页 |
| 3. 社会行为 | 第21-22页 |
| 四、实证研究：基于高中数学新课程教科书的学生社会性发展分析 | 第22-38页 |
| (一) 内容分析研究设计 | 第22-25页 |
| 1. 研究对象和来源 | 第22页 |
| 2. 具体研究问题与方法 | 第22-23页 |
| 3. 研究类目与分析单元 | 第23-24页 |
| 4. 信度检验 | 第24页 |
| 5. 研究程序 | 第24-25页 |
| (二) 研究结果及其分析 | 第25-28页 |
| 1. 社会认知、情感、行为三个方面内容在教科书中出现的特点 | 第25-27页 |
| 2. 与学生社会性发展相关的内容在各册教科书中的出现情况 | 第27页 |
| 3. 与学生社会性发展相关的内容在教科书各单元的出现情况 | 第27-28页 |
| (三) 数学课程实施中的学生社会性发展案例研究 | 第28-36页 |
| 1. 恩格尔系数 | 第29-31页 |
| 2. 集合与函数概念实习作业 | 第31-36页 |
| (四) 研究结论 | 第36-38页 |
| 五、理论探索：数学新课程背景下培养学生社会性的策略 | 第38-41页 |
| (一) 落实高中数学课程培养学生社会性的课程目标 | 第38-39页 |
| (二) 充分开发与利用培养学生社会性的数学课程资源 | 第39-40页 |
| (三) 采取培养学生社会性的数学课程实施模式 | 第40-41页 |
| 六、结语：本研究的反思与展望 | 第41-43页 |
| (一) 本研究存在的局限 | 第41页 |
| (二) 对后续研究的展望 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
