| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 一、导论 | 第9-24页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1、问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 选题背景、目的和意义 | 第10-14页 |
| 1、选题背景 | 第10-11页 |
| 2、选题的目的 | 第11页 |
| 3、选题的意义 | 第11-14页 |
| （三） 研究综述 | 第14-20页 |
| 1、我国高校辅导员的发展沿革 | 第14-16页 |
| 2、心理干预的研究综述 | 第16-18页 |
| 3、高校辅导员心理危机干预的研究综述 | 第18-20页 |
| （四） 研究的意义与不足 | 第20-22页 |
| 1、研究的意义 | 第20-22页 |
| 2、不足之处 | 第22页 |
| （五） 研究方法和进度安排 | 第22-24页 |
| 1、研究方法 | 第22页 |
| 2、研究的进度安排 | 第22-24页 |
| 二、危机干预的理论和模式 | 第24-30页 |
| （一） 危机干预的理论 | 第24-26页 |
| 1、基本危机理论 | 第24页 |
| 2、扩展危机理论 | 第24-25页 |
| 3、应用危机理论 | 第25页 |
| 4、危机的人格理论 | 第25-26页 |
| 5、折衷的危机干预理论 | 第26页 |
| 6、同理当事人的理论 | 第26页 |
| （二） 危机干预模式 | 第26-30页 |
| 1、哀伤辅导（grief work）模式 | 第26-27页 |
| 2、平衡模式与失衡模式 | 第27-28页 |
| 3、认知模式 | 第28页 |
| 4、心理社会转变模式 | 第28页 |
| 5、支持和干预技术 | 第28-29页 |
| 6、教育、支持和训练的社会资源工程模式 | 第29-30页 |
| 三、高校辅导员对大学生的心理危机干预现状 | 第30-37页 |
| （一） 大学生心理危机现状 | 第30-34页 |
| 1、大学生心理危机的特点 | 第30-32页 |
| 2、大学生心理危机现状 | 第32-34页 |
| （二） 高校辅导员对大学生心理危机干预现状分析 | 第34-37页 |
| 四、具体研究 | 第37-45页 |
| （一） 高校辅导员心理危机干预能力结构问卷的编制 | 第37-39页 |
| 1、问卷的形成 | 第37-39页 |
| 2、问卷的施测 | 第39页 |
| （二） 统计结果分析 | 第39-44页 |
| 1、信度检验 | 第39-40页 |
| 2、效度检验 | 第40-41页 |
| 3、聚类分析 | 第41-42页 |
| 4、相关分析 | 第42-44页 |
| （三） 结论 | 第44-45页 |
| 五、高校辅导员对大学生心理危机干预核心能力结构（PEAK 能力结构） | 第45-48页 |
| 六、回顾以及展望 | 第48-51页 |
| （一） 关于加强高校辅导员队伍建设的几点建议 | 第48-49页 |
| （二） 本研究的不足以及今后的研究方向 | 第49-51页 |
| 1、本研究的不足之处 | 第49页 |
| 2、今后研究的方向 | 第49-51页 |
| 附录一：高校辅导员心理危机干预能力结构调查问卷 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |