| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、引言 | 第7-13页 |
| (一) 论文选题的理由或意义 | 第7-8页 |
| (二) 关于该课题的研究现状及趋势 | 第8-12页 |
| 1. 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 文献研究法 | 第12页 |
| 2. 行动研究法 | 第12页 |
| 3. 课例分析研究法 | 第12-13页 |
| 二、新课程背景下高中思想政治课思想性成效研究的价值 | 第13-21页 |
| (一) 高中思想政治课思想性成效的一般概述 | 第13-14页 |
| 1. 高中政治课思想性的内涵 | 第13页 |
| 2. 高中思想政治课思想性成效 | 第13-14页 |
| (二) 提高高中思想政治课思想性成效的理论基础 | 第14-17页 |
| 1. 马克思关于人的全面发展的理论 | 第14页 |
| 2. 人本主义理论 | 第14-15页 |
| 3. 建构主义理论 | 第15-17页 |
| (三) 提高高中思想政治课思想性成效的意义 | 第17-21页 |
| 1. 有利于提高学生的思想政治素质,发展学生良好的思想道德品质 | 第17-18页 |
| 2. 有利于引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观 | 第18-19页 |
| 3. 有利于促进学生素质的全面发展 | 第19页 |
| 4. 有利于推动社会的发展 | 第19-21页 |
| 三、当前高中思想政治课思想性成效低下的表现及成因 | 第21-30页 |
| (一) 当前高中思想政治课思想性成效低下的表现 | 第21-22页 |
| 1. "问题"学生增多,青少年犯罪问题日益突出 | 第21页 |
| 2. 部分学生思想品德失真,知行脱节 | 第21-22页 |
| 3. 部分学生社会责任感不强,缺乏正确的是非、善恶评价标准 | 第22页 |
| (二) 当前高中思想政治课思想性成效低下的成因分析 | 第22-30页 |
| 1. 应试教育的缺陷 | 第22-23页 |
| 2. 教师德育意识淡薄 | 第23-24页 |
| 3. 部分学生自身不求上进 | 第24-25页 |
| 4. 传统教学评价单一 | 第25-26页 |
| 5. 社会环境的负面影响 | 第26-30页 |
| 四、提高高中思想政治课思想性成效的思考与实践探索 | 第30-46页 |
| (一) 坚定素质教育方向,转变应试教育观念 | 第30-32页 |
| 1. 明确思想政治新课标的教学理念和要求 | 第30页 |
| 2. 树立正确的教师观和学生观 | 第30-31页 |
| 3. 树立创新的教学教育观念 | 第31页 |
| 4. 拓宽素质教育途径,发展学生个性特长 | 第31-32页 |
| (二) 重视教师自身素质,增强教学思想性 | 第32-36页 |
| 1. 提高思想政治素质和业务水平 | 第32-33页 |
| 2. 倡导终身学习,提高思想政治课教师德育意识 | 第33页 |
| 3. 突出政治课的思想教育性原则 | 第33-34页 |
| 4. 落实情感态度价值观目标,提高思想政治课的思想性 | 第34-35页 |
| 5. 建立良好师生关系,促进德育功能发挥 | 第35-36页 |
| (三) 发挥学生的主体作用,提高思想政治课教学思想性 | 第36-39页 |
| 1. 坚持以生为本,促进学生全面发展 | 第36-37页 |
| 2. 创设民主氛围,激发学生的主体性 | 第37-38页 |
| 3. 捕捉教育契机,强化学生自我教育 | 第38页 |
| 4. 尊重学生情感,遵循思想品德发展规律 | 第38-39页 |
| (四) 构建科学评价系统,提高思想政治课教学思想性 | 第39-41页 |
| 1. 在评价目的上,要关注学生的发展 | 第39页 |
| 2. 在评价内容上,要突破成绩的局限 | 第39-40页 |
| 3. 在评价方式上,要向开放性考试转变 | 第40页 |
| 4. 在评价主体上,要倡导学生自我评价 | 第40-41页 |
| (五) 优化德育环境,增强思想政治课教学实效性 | 第41-46页 |
| 1. 应以家庭教育为基础,对孩子实施综合教育 | 第41-42页 |
| 2. 提高鉴别能力,运用优质社会生活资源提高学生素质 | 第42-45页 |
| 3. 创设活动情境,让思想政治课回归生活世界 | 第45-46页 |
| 附录A | 第46-50页 |
| 附录B | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 在读期间发表的论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
