| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-30页 |
| 1.1 问题提出与研究背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15-16页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-27页 |
| 1.3.1 高等教育政策的研究 | 第16-21页 |
| 1.3.2 高等教育质量政策的研究 | 第21-23页 |
| 1.3.3 高等教育质量保证政策的研究 | 第23-26页 |
| 1.3.4 已有研究成果的简要评述 | 第26-27页 |
| 1.4 论文的研究方法与创新点 | 第27-30页 |
| 1.4.1 论文的研究方法 | 第27-28页 |
| 1.4.2 论文的创新点 | 第28-30页 |
| 第2章 高等教育质量保证政策基本概念及其研究基础 | 第30-45页 |
| 2.1 高等教育质量保证政策的基本概念 | 第30-36页 |
| 2.1.1 高等教育质量 | 第30-33页 |
| 2.1.2 高等教育质量保证 | 第33-34页 |
| 2.1.3 高等教育质量保证政策 | 第34-36页 |
| 2.2 高等教育质量保证政策的研究基础 | 第36-45页 |
| 2.2.1 教育评价理论 | 第36-39页 |
| 2.2.2 制度变迁理论 | 第39-45页 |
| 第3章 国外主要国家高等教育质量保证机制与政策 | 第45-65页 |
| 3.1 美国高等教育质量保证机制与政策 | 第46-50页 |
| 3.1.1 美国高等教育质量认证制度的形成背景 | 第46-47页 |
| 3.1.2 美国高等教育质量认证制度的种类与执行机构 | 第47-49页 |
| 3.1.3 美国高等教育认证制度对我国高等教育质量保证政策的启示 | 第49-50页 |
| 3.2 英国高等教育质量保证机制与政策 | 第50-57页 |
| 3.2.1 英国高等教育质量保证政策的形成背景 | 第50-51页 |
| 3.2.2 英国高等教育质量保证政策的种类与执行机构 | 第51-56页 |
| 3.2.3 英国高等教育质量保证政策对我国高等教育质量保证政策的启示 | 第56-57页 |
| 3.3 法国高等教育质量保证机制与政策 | 第57-61页 |
| 3.3.1 法国高等教育质量保证政策的形成背景 | 第57-58页 |
| 3.3.2 法国高等教育质量保证政策的种类与执行机构 | 第58-59页 |
| 3.3.3 法国高等教育质量保证政策对我国高等教育质量保证政策的启示 | 第59-61页 |
| 3.4 国外部分国家高等教育质量保证政策特点 | 第61-65页 |
| 3.4.1 建立中介组织来负责评估 | 第62页 |
| 3.4.2 注重质量标准与特色融合 | 第62-63页 |
| 3.4.3 重视教育立法来保证质量 | 第63-64页 |
| 3.4.4 加强内外保证来提升质量 | 第64-65页 |
| 第4章 建国以来我国高等教育质量保证政策的演进轨迹及总体特征 | 第65-90页 |
| 4.1 建国以来我国高等教育质量保证政策的演进轨迹 | 第66-84页 |
| 4.1.1 我国高等教育建设与革命阶段的质量保证政策 | 第66-69页 |
| 4.1.2 我国高等教育恢复与重建阶段的质量保证政策 | 第69-71页 |
| 4.1.3 我国高等教育调整与控制阶段的质量保证政策 | 第71-77页 |
| 4.1.4 我国高等教育发展与挑战阶段的质量保证政策 | 第77-84页 |
| 4.2 建国以来我国高等教育质量保证政策变迁的总体特征 | 第84-90页 |
| 4.2.1 高等教育质量保证政策从封闭单一走向全面发展 | 第85-87页 |
| 4.2.2 高等教育质量保证政策从政策断裂走向渐进发展 | 第87-88页 |
| 4.2.3 高等教育质量保证政策从一元取向走向多元发展 | 第88-90页 |
| 第5章 我国高等教育质量保证政策的问题及成因分析 | 第90-103页 |
| 5.1 我国高等教育质量保证政策存在的问题 | 第90-94页 |
| 5.1.1 高等教育质量保证政策在指导思想上缺乏对方案的分类指导 | 第90-91页 |
| 5.1.2 高等教育质量保证政策在价值取向上缺少对客体的多元选择 | 第91页 |
| 5.1.3 高等教育质量保证政策在执行上尚未形成对体系的整体认识 | 第91-92页 |
| 5.1.4 高等教育质量保证政策在依法程序上缺乏对活动的保障效果 | 第92-93页 |
| 5.1.5 高等教育质量保证政策在制定过程上缺少对权力的合理分配 | 第93-94页 |
| 5.2 我国高等教育质量保证政策存在问题的成因分析 | 第94-103页 |
| 5.2.1 高等教育质量保证政策的制定主体单一 | 第94-96页 |
| 5.2.2 高等教育质量保证政策的目标指向偏失 | 第96-98页 |
| 5.2.3 高等教育质量保证政策的民主机制缺乏 | 第98-99页 |
| 5.2.4 高等教育质量保证政策的价值取向失衡 | 第99-101页 |
| 5.2.5 高等教育质量保证政策的法制建设滞后 | 第101-103页 |
| 第6章 完善我国高等教育质量保证政策的对策 | 第103-120页 |
| 6.1 明确高等教育质量保证政策的主体合理定位 | 第103-105页 |
| 6.1.1 提高政策主体的政策处理水平 | 第103-104页 |
| 6.1.2 建立政策完善的多元参与机制 | 第104-105页 |
| 6.1.3 强化政策主体的权责对等制度 | 第105页 |
| 6.2 促进高等教育质量保证政策的目标协调统一 | 第105-109页 |
| 6.2.1 实现高等教育公平与效率的合理协调 | 第105-107页 |
| 6.2.2 完成高等教育规模与速度的合理增长 | 第107-108页 |
| 6.2.3 确保高等教育专业与培养的有机统一 | 第108-109页 |
| 6.2.4 达成高等教育成本与功效的有效增值 | 第109页 |
| 6.3 建立高等教育质量保证政策的民主运行机制 | 第109-114页 |
| 6.3.1 认可中介组织的质量评估机构 | 第110-111页 |
| 6.3.2 成立跨国性质的质量保证组织 | 第111页 |
| 6.3.3 发挥媒介在质量保证中的作用 | 第111-112页 |
| 6.3.4 建立高等教育的行业监督系统 | 第112-113页 |
| 6.3.5 完善质量保证的信息反馈平台 | 第113-114页 |
| 6.4 倡导高等教育质量保证政策的价值多元选择 | 第114-116页 |
| 6.4.1 合理强调高等教育质量保证政策的政治价值取向 | 第114-115页 |
| 6.4.2 适度定位高等教育质量保证政策的经济价值取向 | 第115-116页 |
| 6.4.3 有效强化高等教育质量保证政策的人本价值取向 | 第116页 |
| 6.5 推进高等教育质量保证政策的立法进程 | 第116-120页 |
| 6.5.1 通过政府立法来加强外部质量保障 | 第117页 |
| 6.5.2 通过大学章程来促进内部质量提升 | 第117-120页 |
| 第7章 结论 | 第120-124页 |
| 7.1 我国高等教育质量保证政策的完善是一项复杂而艰巨的系统工程 | 第120-121页 |
| 7.2 我国高等教育质量保证政策的变迁呈现出不同的阶段性特点 | 第121-122页 |
| 7.3 我国高等教育质量保证政策的制定要符合高等教育的发展规律 | 第122-123页 |
| 7.4 我国高等教育质量保证政策必须与社会经济的发展相适应 | 第123-124页 |
| 参考文献 | 第124-136页 |
| 致谢 | 第136-137页 |
| 作者简介 | 第137-138页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第138-139页 |
