| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| (二) 研究方法和主要内容 | 第13页 |
| (三) 研究综述 | 第13-17页 |
| 一、孝道教育的涵义和必要性 | 第17-20页 |
| (一) 孝道的概念与主要内容 | 第17页 |
| (二) 孝道教育的必要性 | 第17-20页 |
| 1. 孝道教育是培养中学生人格的必然要求 | 第17-18页 |
| 2. 孝道教育是发扬优良传统文化的必然要求 | 第18页 |
| 3. 孝道教育是推动社会和谐发展的必然要求 | 第18-20页 |
| 二、当前中学生的孝道教育存在的问题 | 第20-30页 |
| (一) 问卷调查和访谈调查 | 第20-25页 |
| 1. 调查对象 | 第20页 |
| 2. 调查内容 | 第20页 |
| 3. 测试方法 | 第20页 |
| 4. 调查结果分析 | 第20-25页 |
| (二) 学校教育方式的缺陷 | 第25-27页 |
| 1. 学校的孝道拓展基本缺失 | 第25页 |
| 2. 学校的孝道教育目标不清晰 | 第25-26页 |
| 3. 学校的孝道教育手段单一 | 第26页 |
| 4. 学校的孝道教育反馈机制不完善 | 第26-27页 |
| (三) 家庭良好环境的缺失 | 第27-28页 |
| 1. 家庭缺乏正确的榜样引导作用 | 第27页 |
| 2. 家庭与学校缺乏有效的沟通 | 第27-28页 |
| (四) 学生正确的认知和实践的缺失 | 第28-30页 |
| 1. 学生主体缺乏正确认知---基于“亲亲”关系,但缺乏真心 | 第28页 |
| 2. 学生主体缺乏孝道实践---践行面窄,流于形式 | 第28-30页 |
| 三、中学生孝道教育缺失的原因 | 第30-35页 |
| (一) 社会不良文化间接影响孝道教育 | 第30-31页 |
| 1. 市场经济的不良文化侵蚀人情 | 第30页 |
| 2. 潮流文化的负面作用影响学生 | 第30-31页 |
| (二) 学校缺乏健全体制、新颖的教学内容和先进的师资力量 | 第31-33页 |
| 1. 滞后的教育体制和传统的应试教育限制 | 第31-32页 |
| 2. 空泛的孝道教育内容 | 第32页 |
| 3. 落后的师资队伍 | 第32-33页 |
| (三) 家庭不良的教育方法影响中学生孝道意识形成 | 第33-34页 |
| 1. 片面、不当的孝道教育方法 | 第33页 |
| 2. 淡薄的情感沟通 | 第33-34页 |
| (四) 学生文化认知偏差和自我管理缺失 | 第34-35页 |
| 1. 对传统孝道文化认知偏差 | 第34页 |
| 2. 不良社会影响,自我管理缺失 | 第34-35页 |
| 四、加强中学生孝道教育的对策 | 第35-41页 |
| (一) 社会营造良好的孝道氛围 | 第35-36页 |
| 1. 加大孝道宣传,形成孝道氛围 | 第35页 |
| 2. 加强媒体、互联网的正确导向作用 | 第35-36页 |
| (二) 学校建立完善的孝道教育体制,丰富教育方式等 | 第36-38页 |
| 1. 创新孝道教育方式,避免单一化 | 第36页 |
| 2. 完善孝道教育内容,避免空泛化 | 第36-37页 |
| 3. 加强师资队伍建设,避免陈旧化 | 第37页 |
| 4. 整合多种资源,形成教育的合力 | 第37-38页 |
| (三) 家庭形成良好的教育方法和孝道环境 | 第38-39页 |
| 1. 改变传统的家庭孝道教育思维 | 第38页 |
| 2. 形成符合孩子成长的孝道教育方法 | 第38-39页 |
| 3. 以身作则,发挥良好的模范作用 | 第39页 |
| (四) 学生培养正确的孝道意识并内化为实践 | 第39-41页 |
| 1. 培养正确的孝道意识 | 第39-40页 |
| 2. 注重当代中学生孝道实践 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
