| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.1 实施素质教育和时代发展的需要 | 第9页 |
| 1.1.2 高师体育专业田径普修教学改革的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 传统教学法 | 第10页 |
| 1.2.2 动态分层教学法 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 动态分层教学法的理论基础 | 第12-13页 |
| 1.4.1 动态分层教学法的心理学基础 | 第12页 |
| 1.4.2 动态分层教学法的教育理论基础 | 第12-13页 |
| 1.4.3 动态分层教学法的学习理论基础 | 第13页 |
| 1.5 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第18页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 2.2.4 教学实验法 | 第19-22页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第22-24页 |
| 3 结果与分析 | 第24-33页 |
| 3.1 实验前测结果的分析 | 第24-25页 |
| 3.1.1 实验前两班学生专项身体素质测试结果的比较分析 | 第24页 |
| 3.1.2 实验前两班学生学习价值观测试结果的比较分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 实验前两班学生学习能力测试结果的比较分析 | 第25页 |
| 3.2 实验后实验组与对照组学生专项身体素质方面的变化与分析 | 第25-26页 |
| 3.3 实验后实验组与对照组学生学习价值观方面的变化与分析 | 第26-29页 |
| 3.3.1 学习动机指标测试的结果与分析 | 第26-27页 |
| 3.3.2 学习兴趣指标测试的结果与分析 | 第27-28页 |
| 3.3.3 学习态度指标测试的结果与分析 | 第28-29页 |
| 3.4 实验后实验组与对照组学生学习能力方面的变化与分析 | 第29页 |
| 3.5 实验后实验组与对照组学生运动成绩与技评成绩的分析 | 第29-30页 |
| 3.6 实验后实验组与对照组学生关于教学方法认同度调查的结果与分析 | 第30-31页 |
| 3.7 动态分层教学法在教学中的局限性分析 | 第31-33页 |
| 3.7.1 动态分层教学法具有单一性 | 第32页 |
| 3.7.2 动态分层教学法容易产生心理问题 | 第32页 |
| 3.7.3 动态分层教学法对教师提出更高的要求 | 第32-33页 |
| 4 结论与建议 | 第33-35页 |
| 4.1 结论 | 第33页 |
| 4.2 建议 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-47页 |
| 后记 | 第47页 |
