| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-23页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| 1、制度层面越来越关注幼儿教师的保教伦理 | 第10页 |
| 2、幼儿教师实践的伦理困境 | 第10-11页 |
| 3、幼儿教育教学质量的必然诉求 | 第11页 |
| 4、幼儿教育的教师主体性话语权的缺失 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-13页 |
| 1、理论意义 | 第11-12页 |
| 2、实践意义 | 第12-13页 |
| （三）关键概念辨析及国内外研究现状文献综述 | 第13-20页 |
| 1、关键概念辨析 | 第13-14页 |
| 2、国内外研究现状综述 | 第14-19页 |
| 3、国内外已有研究的述评 | 第19-20页 |
| （四）研究设计 | 第20-23页 |
| 1、研究目的 | 第20页 |
| 2、研究内容 | 第20页 |
| 3、研究方法 | 第20页 |
| 4、研究思路 | 第20-23页 |
| 二、幼儿教师保教伦理两难困境的调查结果 | 第23-33页 |
| （一）健康领域下伦理两难困境的情境调查 | 第24-27页 |
| 1、健康领域伦理两难的情境分布情况 | 第24-25页 |
| 2、健康领域伦理两难抉择维度的划分 | 第25-27页 |
| （二）社会领域下伦理两难困境的情境调查 | 第27-30页 |
| 1、社会领域伦理两难的情境分布情况 | 第27-29页 |
| 2、社会领域伦理两难抉择维度的划分 | 第29-30页 |
| （三）其他领域（语言、科学、艺术）下伦理两难困境的情境调查 | 第30-33页 |
| 1、其他领域伦理两难的情境分布情况 | 第30-31页 |
| 2、其他领域伦理两难抉择维度的划分 | 第31-33页 |
| 三、幼儿教师保教伦理两难困境的主体抉择及其倾向 | 第33-62页 |
| （一）健康领域教师的两难困境及主体抉择倾向 | 第34-44页 |
| 1、在“幼儿生理需求”和“幼儿心理需求”之间：更关注生理需求 | 第34-39页 |
| 2、在幼儿性萌芽意识出现时：更倾向于规避或无所适从 | 第39-40页 |
| 3、在“尊重幼儿个别需求”和“促进全面发展”之间：更注重幼儿个别需求314、在“鼓励力所能及”和“包办代替”之间：更侧重包办代替 | 第40-43页 |
| 5、在“小心翼翼保安全”和“大胆探索促发展”之间：更关注幼儿安全 | 第43-44页 |
| （二）社会领域教师的两难困境及主体抉择倾向 | 第44-56页 |
| 1、在“照顾个别幼儿需求”和“顾及幼儿群体”之间：更倾向顾全整体 | 第45-46页 |
| 2、在“规则意识的培养”和“积极情感体验”之间：更强调规则 | 第46-50页 |
| 3、在介入幼幼冲突时：更注重幼儿问题解决能力的培养 | 第50-53页 |
| 4、在“默许默默承受”还是“鼓励以暴制暴”之间：更侧重鼓励自我保护.445、在出现分离焦虑时：更关注家园共育 | 第53-56页 |
| （三）其他领域（语言、科学、艺术）教师的两难困境及主体抉择倾向 | 第56-62页 |
| 1、在“满足表现欲望”还是“维持课堂氛围”之间：更关注课堂氛围 | 第56-57页 |
| 2、在“培养环保意识”还是“保持幼儿好奇心”：更关注环保意识 | 第57-58页 |
| 3、在“发展幼儿的天性”还是“严格实施课程安排”之间：更侧重课程实施 | 第58-60页 |
| 5、在“保护个别幼儿想象力”还是“顾全全体利益”之间：更倾向全体利益 | 第60-62页 |
| 四、幼儿师保教伦理困境及主体抉择的审思 | 第62-75页 |
| （一）幼儿教师保教伦理困境抉择的原因探讨 | 第62-67页 |
| 1、教师面对“幼儿想要”与“幼儿需要”之间的抉择平衡 | 第62-63页 |
| 2、教师面对“教育公平”与“个性关注”之间的抉择平衡 | 第63-64页 |
| 3、教师面对“自主发展”与“爱护弱小”之间的抉择平衡 | 第64-65页 |
| 4、教师面对“自由发展”与“教育规训”之间的抉择平衡 | 第65-67页 |
| （二）幼儿教师保教伦理智慧生成的路径探索 | 第67-75页 |
| 1、幼儿教师面临的多重伦理之困 | 第67-69页 |
| 2、幼儿教师保教伦理智慧的探索 | 第69-72页 |
| 3、幼儿教师保教伦理智慧的生成 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录一：《3-6 岁儿童学习与发展指南》 | 第81-86页 |
| 附录二：《幼儿园教育指导纲要(试行)》 （第二部分） | 第86-90页 |
| 附录三： 自填式调查问卷 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
